河北省信息技术教学能力竞赛教学设计(北台中学).doc

课 题：修饰演示文稿——今天你快乐吗？ 年 级：七年级 教材版本：冀教版 参赛单位：曲阳县北台乡北台中学 参赛教师：刘晓泽 时 间： 课题 修饰演示文稿——今天你快乐吗？ （曲阳县北台中学 刘晓泽） 教材分析 本课选用苗逢春主编《信息技术》第一册第六章第二节的内容，重点讲解演示文稿模版及动态文字的设置和使用。 学情分析 在学习本课之前，学生已经初步学习演示文稿的创建及文本输入，掌握了插入新幻灯片和保存的方法。在此基础上，通过讲解演示文稿的修饰，让学生掌握“设计模版”、“动态文字”的使用方法，以使演示文稿更加的美观、形象，给学生以“美”得教育，提高学生的审美观。 设计思路 本课是学生接触演示文稿的第二课，又因为涉及到动态文字和模板的使用，形式新颖、有趣，学生兴趣较高，但限于学生初学演示文稿，基础较差，因此，在设计本课时，为照顾学生实际，结合教材内容，设计本课的教学模式为讲解演示、任务驱动和小组互动，充分发挥多媒体网络教学的优势，利用已学知识，实现知识迁移，同时，通过提供明确的任务，促使学生自我学习、探究和小组协作能力及学生实际操作能力的培养和提高。 教学目标 【情感态度与价值观】 提高学生的审美能力 【过程与方法】 讲解演示、任务驱动、小组互动 【知识与技能】 ①　了解并掌握幻灯片模版的使用方法，能利用模版设计幻灯片版式 ②　了解并掌握幻灯片模版配色方案的设置，能够根据需要对配色方案进行设置 ③　了解并掌握幻灯片动态文字的设置，能设置简单的动态文字 教学重点 能利用模版设计幻灯片版式 措施 演示讲解、动手实践 教学难点 自定义幻灯片模版的配色方案 措施 演示讲解、动手实践 教学准备 ①教学材料：演示文稿《今天你快乐吗？》《班级简介》 ②教学媒体：多媒体网络教室 教学策略 在教学中，通过情景导入，激发学生的兴趣；通过明确教学目标，使学生了解需要掌握的知识和技能；通过“演示——制作——展示”三段教学法，使学生掌握必要的基础知识；通过“任务驱动——小组探究——成果展示”，培养学生的探究能力和小组协作能力，培养学生的审美观和鉴赏能力。 教学过程 教师活动 学生活动 预计时间 情景导入，明确目标 出示《班级简介》、《今天你快乐吗？》 导入新课，明确目标 比较两个幻灯片，那个更好，好在什么地方？ 明确学习目标，快速阅读“操作指南” 4 演示讲解，实施目标 使用“设计模版”创设版面 修改配色方案 设置动态文字 展示作品，指出要点 选择模版，创设版面 自定义配色方案 设置动态文字 观看展示作品，交流心得 20 小组协作，拓展延伸 提出问题：能否用模版修饰幻灯片，而不是一开始就使用“设计模版”？ 提出任务：修饰《班级简介》 小组展示，交流评价 小组探究，寻找答案 小组协作，完成任务。 小组展示，交流评价 15 总结思考，布置作业 提出问题（课后练习1~~3题） 归纳本课内容 布置课后作业：（课后练习第4题） 1、自读“知识链接”，思考课后练习1—3题 交流，回答问题 6 反思感悟 所谓知易行难，教学尤其如是。一个好的教学设计可以更好的为教学服务。本课教学侧重于学生实际能力的提高，因此，在教学中，我又设计了修饰上一课学生作品《班级简介》的环节， 通过学生将学到的知识实际运用到自己的作品中去，而有效的提高学生的积极性和兴趣，促进学生实践能力的提高。但因此一来，使得一课的知识量大大增加，教学时间安排上显得便有些紧凑，需要老师在实际教学中灵活把握教学的进度和效率。 河北省信息技术教学能力竞赛 教学设计 编号： （省级组织单位填写）