不同学习障碍亚型儿童的认知功能比较.pdf

of V01．15No．32007 ·266· ChineseJournalClinical Psychology 不同学习障碍亚型儿童的认知功能比较 周世杰，张拉艳，杨娟，蔡太生 (中南大学湘雅二医院心理研究中心，湖南长沙410011) 【摘要】 目的：探讨不同学习障碍亚型儿童的认知缺损特点。方法：采用智力测验、成就测验、教师提名、学业成绩相 结合的综合标准甄选学习障碍儿童，在长沙市三所小学随机选取4～6年级共12个班，从中抽取混合型学习障碍儿 童23名，数学障碍儿童24名，阅读障碍儿童25名，学习正常儿童24名。采用工作记忆成套测验、中国修订韦氏儿 童智力量表(C—WISC)之分类分测验、龚氏非文字智力测验之图形分类、图案接龙、填数型分测验对各组被试进行测 试。结果：学习障碍各组工作记忆容量、执行功能、加工速度均显著低于正常组，非文字智力测验之填数型、图案接龙 以及韦氏智力测验之分类测验成绩亦显著低于正常组。三个学习障碍组之间比较发现，阅读障碍组在空间后退分测 验上得分高于混合障碍组，填数型测验成绩高于数学障碍组和混合障碍组：混合障碍组不一致条件下的Stroop数字 计数分数低于阅读障碍组，递加和递减时间长于数学障碍和阅读障碍组，加工速度低于数学障碍和阅读障碍组。结 论：不同类型的学习障碍儿童存在某些共同而普遍的认知缺损．学习障碍儿童的认知损害可能是领域一般性的。 【关键词】学习障碍；工作记忆；执行功能；加工速度 中图分类号：G449．5 文献标识码：A 文章编号：1005-3611(2007)03-0266-04 ZHOU Juan，CAI Shi-jie，ZHANGLa—yan，YANG Tai—sheng TheSecond South 41001 Xiangya University，Changsha1，China Hospital，Central the functions ofchildrenwith disorders． 【Abstract】Objective：Tocomparecognitive amongsubgroups learning threemixed disordered bothinmathematicaland learning students(disordered areas)，24 Methods：Twenty reading 24normal weretestedthe mathematicaldisordered disordered students students，25reading students，and by Working Test the series seriessubtestof Non—verbal subtest，and MemoryBattery，andfigure subtest，figureso