2013年高考古代诗歌阅读基本模式专题训练.doc

2013年高考古代诗歌阅读基本模式专题训练 训 练 目 标 （之一） 1．能够初步鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧。 2．能够初步鉴赏评价诗歌作品的思想内容和作者的思想倾向。 3．培养良好的阅读鉴赏习惯，夯实诗歌鉴赏基础。 知能训练 本训练共20题。共100分，每小题5分。训练时间45分钟。 一、规范型试题训练(共30分，每小题5分) 1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 放言之三 自居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知? [注]钻龟与祝蓍都是古代占卜的方法。颔联作者自注”真玉烧三日不热，豫章木生七年而后知”。 前人在评论这首诗时曾说，这首诗蕴含着深刻的哲理，你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。本诗以极其通俗的语言说出了一个道理：对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论，否则会把周公当成篡权者，把王莽当成谦恭的君子。 2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 前人在评论这首诗时认为，这首诗具有散文的“形散神不散”特点，你同意这一说法吗?为什么? 答：同意。形散：就天气情况而言，有雨景，有晴景；就距离情况说，有远景(南山)，有近景(柳树、葵花)；就自然情况说，有清风，有阳光。而诗人的情怀可谓“不散”：前二句虽然写雨写晴，但侧重点在“分明”的晴景上；后二句虽然写柳树写葵花，但侧重点在“向日”的葵花上，由此，诗人对晴朗风物的喜悦心情使上下文联系起来，形成一体。 3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 题张十一旅舍 韩 愈 五月榴花照眼明，枝间时见于初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 前人在评论这首诗时认为，本诗托榴花的形象抒发诗人的思想感情，你同意这一说法吗?为什么? 答：同意。本诗描绘了榴花的鲜艳美丽，表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，进而抒发了自己怀才不遇的无限感叹。 4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。 霜天晓角·梅 萧泰来 千霜万雪。受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。 清绝。影也别。知心惟有月。原没春风情性，如何共，海棠说。 词中梅的形象特点是什么?本诗抒发了诗人怎样的思想感情? 答：梅的特点是瘦硬、清绝；抒发了诗人孤芳自赏、不同流俗的傲骨与傲气。 5．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 春游湖 徐 俯 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 前人在评论这首诗时曾说，本诗描绘了一幅春之图，你同意这一说法吗?为什么? 答：同意。全诗通过“双飞燕子、夹岸桃花蘸水、春雨断桥、小舟撑出柳阴”这四种春天可见的具体美景，勾画出一幅生动优美的春景图，图画中燕子、桃花、春雨、断桥、小舟、人、柳阴，有动，有静；有人，有物，景与人完美的融合为一体。 6．阅读下面一首宋词，然后回答问题。 月上瓜洲 南徐多景楼作 张 辑 江头又见新秋，几多愁?塞草连天何处是神州? 英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。 [注]南徐，古州名，治所在京口(今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。 前人在评论这首诗时认为，本诗通过对“渔翁”这一形象的描绘，寄托了词人的情怀。本诗寄托了怎样的情怀? 答：①有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情。 ②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。 二、仿真型试题训练(共30分，每小题5分) 7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 这首诗表达了作者怎样的思想感情?(回答不超过50个字) 答：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。对人的内在品格的热情赞美和高度自信。 8．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 [注]①此句化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。 这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系?请用简洁的语言概括这首诗的意境。 答：首句是“孤城”的背景画面。这首诗意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 9．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在