2009年江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品《这是我呀(一)》1.doc

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2009年江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品《这是我呀(一)》(小学组) ???----义务教育课程标准实验教科书小学美术第二册第九课《这是我呀(一)》教学设计 江苏省姜堰市实验小学? 闻瑾 课??? 题:这是我呀(一) 学习领域:综合·探索 课??? 时:40′×1 教材分析: 美源于生活,更要融入生活和表现生活。生活中,儿童同样是美的创造者。随着时代的发展,儿童心理特征也发生着变化,这就需要教师巧妙运用多种不同的方法激发儿童的兴趣、增强儿童的自信心,深入浅出地让儿童寻找美、接触美、感受美、表现美,从而达到创造美的目的。 本课以学生观察自己、塑造自己为中心,所涉及的学习领域极其广泛,教学的系统性、层次性较强,学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性,值得深入研究和精心施教。本课与学生身心特点相融,与美术语言相通,凸现课标精神,综合性、整体性、系统性较强;与儿童的生活紧密联系,以人为本,以我为美,生活的我就是美的塑造者;与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系,对于提高学生的自信心和成就感具有积极的作用。 教学目标: 认知目标:通过观察自己、发现自己,进而实现美化自己的目的。 操作目标:抓住人物特点,运用知识和方法,以及美术语言来表现自己。 情感目标:通过观察自己、表现自己提高自信心,实现培养学生的审美能力和情趣的目的。 教学重点: 引导学生观察自己、发现自己,能够运用美术语言表现自我形象,从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点: 学会巧妙抓住自己的特征,尝试用多种绘画方法进行表现。 课前准备: 教师准备:多媒体教学课件(将所教班级学生照片输入电脑),示范作画的工具,视频展示台,画有不同脸形的五官图片等。 学生准备:镜子、绘画工具等。 教学过程: 一、激趣、初步感受: (课件播放:歌曲 “找朋友”动画视频) 1.师生拍手唱歌跳舞,找到各自的好朋友后分组而坐。 2.引导学生初步感受: 师:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友。在这熟悉的旋律中,小朋友们都找到了自己的好朋友。现在,还有一位大朋友想与大家交朋友,你们想知道她是谁么? (学生回答:想) 师:好,我们来看看是谁? ? ? ? ? ?图1??????? ?????图2????????? ???图3?????????????? ?图4???????????????图5 (课件播放:人物肖像画数张,其中含有一张老师的自画像)(见图1-图5) 师:咦,这么多人当中究竟是哪一位想与大家交朋友呢?大家猜猜看! (学生回答:第二幅) 师:第二幅是谁呀? (学生回答:闻老师) 师:原来是我呀!老师想成为大家的好朋友,小朋友们,你们愿意么? [设计意图——创设“找朋友”情境,初步感受,抓住特点表现人物的手法,激发学生对知识的探究兴趣,让学生快乐地参与到学习活动中,明白本次学习的目的,形成和谐、民主的课堂气氛。] 二、观察、分析特点: 1.初步了解只有抓住人物特点才能很好表现 师质疑:小朋友们,老师特别想知道,你们是如何从这么多张画中一下子就能认出这张是老师的呢?(学生各抒己见) 师总结:因为这张画将老师的外貌特征表现出来了,所以大家能一下就认出。 [设计意图——一个悬念直接把学生带进自主学习的情感世界中。从初步感受逐步引导深入,学生自主探索,参与知识的归纳、梳理,了解了肖像画的特点,打开了思路,为后面的活动奠定基础。] 2.观察自己的特点并小组讨论 A、讨论: 师:每个人的长相都不一样,各有各的特征。我们班的小朋友也拥有各自独特的面孔,你们自己的相貌各有什么特点呢?跟你们组里的小朋友相互交流一下吧。 (小组交流、合作探究) B、观察: 师:现在,我们把准备好的镜子拿出来照一照,看看跟刚才你们交流的是不是一样?要仔细观察,看看自己的正面、侧面,分别是什么样,有什么特点。 (学生照镜子仔细观察) [设计意图——自主、合作探究阶段,学生观察各自的相貌特征,可以培养学生的观察分析能力,拓展想象的思维,为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发,体会团队合作的乐趣,突出了学生的主体地位。] 3.学习分析如何抓住人物的特点 师:小朋友观察得真仔细,现在我们来做一个“这是我呀”的抽奖游戏!“中奖”的小朋友要向大家介绍自己的外貌特点。 (课件播放:大屏幕滚动显示全班每位同学的照片) 师:大屏幕滚动起来,这里有我们班所有小朋友的照片,究竟谁会“中奖”呢?开始——停! 学生介绍,老师适时提示:你是胖是瘦,你的脸型、鼻子、眼睛……怎样?你还知道有哪些脸型? (同时老师展示不同脸型、五官的图片) (每位学生介绍之后,表达好的予以掌声;不足的,其他同学予以补充) [设计意图——游戏是课堂气氛的调节剂,更是对前一段活动的展示、概括。在

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