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汽车运用与维修专业人才培养方案 第一部分 汽车维修专业人才培养 一、专业介绍 我校汽车应用与维修专业始建于1996年，也是我校近年来重点发展和建设的专业之一，目前本专业有专兼职教师12人，其中专职教师8人，兼职教师4人，师资队伍基本满足办学条件；专业目前本专业在校生共计100多人。本专业现有发电机实训室一间（普通 发动机6台、电喷发动机1台）、汽车电气实训室一间（汽车整车电路1个、金德汽车解码仪一个及部分汽车电器）、汽车底盘实训室一间（汽车底盘2架）、摩托车维修实训室各一间（摩托车6辆），维修用桑塔纳轿车1辆；钳工实训室1间，电焊实训室3间。在建的校内集实训、社会服务与一体的汽车维修实训基地项目，将为本专业师生提供更加完善的实训条件，进一步提升我校汽车维修办学能力。同时本专业与我县新威汽修 、二运司汽修厂、洪喜汽修建立了校企合作关系，为学生提供了实训和就业机会。 二、人才培养方案特点 汽车运用与维修专业人才培养方案由学校和企业合作共同制定。在学校专业建设指导委员会的指导下，通过对乌昌地区汽车维修行业用工需求调查及职业资格鉴定考核标准，“以职业活动为导向，以职业技能为核心”以及“能力目标、任务训练、学生主体”的课程体系建设原则来构建人才培养方案。 通过到企业调研，邀请企业技术人员来校参与教学和课程改革方式，对汽车维修工种和维修过程进行分析，按照基于工作过程的课程建设思路，调整专业课程结构，确定课程教学内容，创建课程特色。根据汽修行业维修特点，总结提炼出汽车底盘、汽车发电机、汽车电气、汽车车身、柴油发电机、汽车空调、汽车美容与装饰维修等关键作业环节的能力点，提出专业能力培养教学体系，根据专业能力培养要求，整合配置理论教学内容，并与汽车维修工种能力要求有机融合，使课程体系和教学内容符合学生职业技能的形成和发展。 以典型工作任务分析和职业能力培养为主线确定专业核心课程体系后，相应的形成了基础课程体系。基础课程教学内容不同于专业核心课程，主要侧重培养学生的综合素质。基础课程包括与核心课程相应的系统化基础文化课程和专业基础课程。同时通过选修课进行专业素质拓展，实现从基础文化课→专业基础课实验→专业核心课实训→专业岗位实习等，多层次，全方位地落实教学过程，确保人才培养方案的实施。 三．人才培养目标 汽车应用与维修专业培养德、智、体全面发展，具有良好职业道德和团队合作精神，具备汽车应用与维修专业理论与实际操作知识和基本技能，并通过实训可在汽车维修行业从事汽车故障维修工作，同时能适应汽车行业不断发展的技术进步需要，具有自我发展和知识更新能力的实用性人才。 专业能力培养目标 1、具备计算机基本操作和使用计算机应用软件(汽车检测)的能力. 2、具备使用汽车维修工具及专用维修设备的基本技能. 3、熟悉汽车维修工作的程序及个维修工种的工作程序\岗位职责. 4、掌握汽车各系统及零部件结构及工作原理. 5、 掌握2—3项汽车专项维修技能,.具备分析\排除故障的能力. 6、具备良好的服务、质量、安全、环保意识. （二）方法能力培养目标 1、具备较强的自主学习新技术、新知识的能力. 2、具备分析、解决问题的能力。 3、具备认真、负责、严谨的工作态度和吃苦耐劳的工作作风. 4、具备计划与计策的能力 （三）社会能力培养目标 1、具备良好的团队协作能力. 2、具备较强的社会沟通能力. 3、具备良好的自我管理\自我约束能力 4、具备良好的心理素质. 5、具备良好的职业职业道德和社会责任感. 四、招生对象与学制 1、招生对象：应、历届初中毕业生。 2、学制：全日制3年 3、学历层次：中等职业技术教育。 五、课程设置 （一）、实践“工学结合”人才培养的“1+（0.5+0.5）+1”模式安排 改革汽车维修专业“工学结合”的“2+1”模式为“1+（0.5+0.5）+1”模式，第一学年在校内学习专业基础课程、基本技能，学习形式理论、实训相结合。第二学年，重点学习核心专业课程，采取半天在学校学习；半天在校内、外实训基地实习的方式积累学生的汽车维修经验，提高学生技能水平，期间由实训基地外聘教师或学校专业教师带班，有维修任务，协助基地维修师傅维修车辆，无修理任务，由专业教师在现场学习维修专业知识；并完成学生职业资格证的鉴定考核，为顶岗实习做好准备。第三学年由学校安排到企业进行顶岗实习，有校内专业教师及合作企业外聘教师共同带班，完成学生的顶岗实习学习任务，同时为学生就业打下良好的基础。 在教学过程中，可根据课程性质采取不同的教学模式: 1、对初学者学习领域（职业基础文化课程）多采用现代教育技术手段，在多媒体教室讲授，针对计算机基础实践性强的特点，采取计算机房讲练一体化教学方式。