2011中学物理单元教学设计模板及一节课的教学设计模板 1.doc

中学物理单元教学设计 教学单元名称 高中物理（必修2）第六章曲线运动 设计者班级/学号 物教一班/12009243969 设计者姓名 王斌鑫 选用 教材 高中《物理（必修2）》第六章 人民教育出版社 所需教学课时数 6 教学设计理念 本章讲授重点知识，是学习整个运动学的基础。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对曲线运动的基本概念的认识得到提高，体会研究曲线运动的思维方法，又要不脱离学生的知识水平和思维能力的实际。在教学过程中，要坚持“因材施教”和“循序渐进”的原则，这是发挥教师主导作用的基本点。在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。 学习者分析 需求分析 本章学习曲线运动的基本概念以及常见的曲线运动的知识，这些知识是运动学的基础内容。学生在此之前已经学过了直线运动，但生活中大多实例都是曲线运动。学生的需求：曲线运动到底遵循什么样的规律。包括：曲线运动与直线运动的区别、产生的条件；如何分析计算曲线运动的速度、加速度；曲线运动状态变化过程中力与加速度的关系；如何分析生活中的曲线运动；曲线运动在科技、生活中的应用。这些都是学生急迫要求解决的问题。学完本单元，可以联系以前的知识更好的理解与学习第七章的内容 学情分析 学生已经学过了质点作直线运动的运动学和动力学的知识。知道直线运动的特征、运动的条件及运动的规律；知道直线运动的位移、速度、加速度及其之间的换算关系： 知道力与加速度的关系： F=ma 学习任务分析 本单元包含的教学内容 1、在曲线运动中，运动质点在某一点的瞬时速度方向，就是通过这一点的曲线切线的方向． 2、物体做曲线运动的条件： 当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，这个合力总能产生一个改变速度方向的效果，物体就一定做曲线运动． 3、运动的合成和分解的概念： 已知分运动求合运动，叫做运动的合成；已知合运动 求分运动，叫做运动的分解， 4、运动的合成和分解: （1）运动的合成与分解遵循如下原理：①独立性原理 ②等时性原理③矢量性原理： （2）合运动的性质可由分运动的性质决定 （3）过河问题 （4）连带运动问题 5、平抛运动的规律 6、质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动叫做匀速圆周运动，是一种基本的曲线运动 7、匀速圆周运动的描述 （1）线速度v是描述质点沿圆周运动快慢的物理量，是矢量，其大小为 其方向沿轨迹切线，国际单位制中单位符号是m/s； （2）角速度ω是描述质点绕圆心转动快慢的物理量，是矢量，其大小为 ； 在国际单位制中单位符号是rad／s； (3）周期T是质点沿圆周运动一周所用时间，在国际单位制中单位符号是s； （4）线速度、角速度、周期和频率各量从不同角度描述质点运动的快慢，它们之间有关系v＝rω； 8、向心力 （1）向心力是改变物体运动方向，产生向心加速度的原因． （2）向心力的方向指向圆心，总与物体运动方向垂直，所以向心力只改变速度的方向． 9、向心加速度 （1）向心加速度由向心力产生，描述线速度方向变化的快慢，是矢量． （2）向心加速度方向与向心力方向恒一致，总沿半径指向圆心；向心加速度的大小为 新课程标准的内容标准 （1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。 例1：分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。 （2）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。 （3）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。分析生活和生产中的离心现象。 例2：估测自行车拐弯时受到的向心力。 （4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。 教学重点教学难点 教学重点 曲线运动、运动的合成与分解、抛体运动、圆周运动 教学难点 探究运动的合成与分解的规律的实验设计（例如蜡块实验）、圆周运动的向心