解读 《幼儿园教育教育指导纲要》1.ppt

解读 《幼儿园教育指导纲要》 第一部分：总则 第二部分：教育内容与要求　 第三部分：组织与实施　 第四部分：教育评价 一、总则 终身教育 教育资源 游戏 尊重 终身教育 是指为个人提供一生有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展需要的一种教育理念。 教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。 教育资源 是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源。 幼儿教育阶段可以拓展利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源，还包括广泛的自然资源，丰富的社区资源、家庭资源等各种园外教育资源。 自然资源： 让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境 ，这是纲要中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。 家庭资源： 家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子最早的老师，家庭教育是终生的，它对与幼儿的影响是幼教机构不可替代的，因此挖掘和利用家长教育资源，将为幼儿的成长提供更好的条件。 游戏： 从时间和空间的角度看 从方法和手段的角度来看 从内容和形式的角度来看 尊重 ： 总则第5条极力强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为主体，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。 提倡“蹲下来跟孩子说话” 关注孩子的一举一动，捕捉孩子的内心活动 学会用欣赏的目光发现孩子的优点 第一部分：总则 第二部分：教育内容与要求　 第三部分：组织与实施　 第四部分：教育评价 二、教育内容与要求 　　　幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，同时说明也可以根据需要作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，相互整合。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 　　　《纲要》中指出，幼儿全面和谐的发展，就是各领域无缺失、均衡的发展，也是各个领域相关联、整体的发展。但是全面发展并不是要求每个发展领域的发展水平完全一致，不是齐头也不是等速前进，而是从每个幼儿的发展条件和现实出发，发挥孩子的优势，弥补孩子的不足，不同的领域相互联系，不同角度地促进孩子情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。 目标： 主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。 (1) 在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐 意”等词 汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 ? (2)以幼儿的角度制定目标。（包括新教材也是这样） 内容与要求 说明为实现教育目标，教师应该做什么？该怎么做？同时，将该领域的内容自然地负载其中。 注意各领域的整合与课程的综合。 课程中的综合表现为内容的综合、目标的综合、方法和手段的综合。在推进幼儿园课程的综合化中，一是要合理地综合各领域的教育内容，做到有机结合，不做形式上的生拉硬凑；二是要综合运用各种教育手段，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性；三是要园内外紧密结合，综合利用有效的教育资源。只有通过多方面的手段来促进幼儿全面发展、身心和谐成长。 指导要点 点明该领域的教和学的特点。 点明该领域特别是应当注意的有普遍性的问题。 三、组织与实施 1、幼儿园的教育应面向每一个幼儿。 教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。（对特殊需要的幼儿，教师应给予积极的应答，及时提供必要的支持和帮助）。 2、教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识。 教师在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。如语言领域目标中倾听的要求，小班是会安静倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者。中班是能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。大班是能专心、有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。三个年龄段的幼儿教育目标明显有很大的差别，具有层次性，教师在具体操作时一定要根据幼儿年龄特点、认知水平制定出比较适宜的目标，这样才能有效的达成。 3、教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习。 (1)在选择活动内容时首先要考虑幼儿的年龄特点，充分 了解幼儿的现有水平. (2)内容要具有挑战性，有利于幼儿建构新的经验。 (3)要利于幼儿的长远发展。 4、游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。