姜大源新时期职业教育课程改革的新思考1.ppt

* * * 新时期职业教育 课程改革的新思考 姜大源 教育部职业技术教育中心研究所 北京西单大木仓胡同甲40号 邮编100032 电话：010办） 手机 电邮：jiangdy02@126.com 2004.9.26 深圳 职业教育 教 学 论 姜大源，2003 专业教学法 目标 内容 方法 方式 普通教学论 专业教学论 专业科学 职业教育 思维范式变化 基本出发点 教育 工作 技术 教育 技术 工作 技术 教育 工作 姜大源，2003 多元智能理论 基本结构 言语、语言智能 音乐、节奏智能 逻辑、数理智能 视觉、空间智能 身体、动觉智能 自知、自醒智能 交流、交往智能 姜大源，2003 同层次不同类型的人才 抽象思维 形象思维 姜大源，2003 发现人的价值---- 发挥人的潜能----发展人的个性 专 家 元知识 经验性知 识 事实性概念性知 识 理解性论证性知 识 陈述性知识 过程性知识 应用性知识结构 姜大源，2003 策略性知 识 知识存在的 三种状态 隐性知识 缄 默 知 识 显性知识 知识管理 知识管理 知识管理 姜大源，2003 显性知识 显性知识 隐性知识 隐性知识 知识传播的四种模式 姜大源，2004 隐性 隐性 显性 隐性 经验形成 策略构建 显性 显性 隐性 显性 事实概 念再现 原理论 证掌握 行动体系 学科体系 升华 升华 建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径 姜大源，2004 行动体系 学科体系 社会体系 科学性原则 情境性原则 人本性原则 职教课程开发原则 陈述性知识： 书本（理论） 过程性知识： 经验（实践） 内化（哲学工具：批判性思维）：能力 姜大源，2003 学术型 技术型工程型 技能型 职业能力 方法能力 专业能力 社会能力 掌握技能掌握知识 学会共处学会做人 学会学习学会工作 基本发展能力 基本发展能力 基本生存能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能 关键能力 定位能力 姜大源，2003 学科导向的课程结构 学科整合的课程结构 主题导向的课程结构 行动导向的课程结构 课程中观结构 姜大源，2003 模块化课程 (分化) 纵向组织为主 横向组织为辅 垂直叠加确定深度 水平组合确定广度 一体化课程 (整合) 横向组织为主 纵向组织为辅 核心延伸确定过程 径向扩展确定能力 课程发展指向 姜大源，2003 … 逻辑顺序—堆栈排列 姜大源，2003 专业目标 课程1目标 课程n目标 … … 单元1目标 单元n目标 单元1目标 单元n目标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 模块组合 学科内容的完整性 职业活动 课程1 课程3 课程n 课程2 … 项目 内容n 内容2 内容3 内容1 … 工序1 工序3 … 工序n 工序2 工 作 过 程 导 向 心理顺序—圆周排列 融合 统合 综合 姜大源，2003 工作过程的完整性 过程整合 课程开发 学科体系 行动体系 课程1 课程2 课程…… 课程n 工序1 工序2 工序n 并行体系 串行体系 … 与技能集成的知识内容 典型的职业工作过程 姜大源，2003 …… 4 3 2 1 工作过程 （按照时间顺序描述，尽可能准确） …… 任务4 任务3 任务2 任务1 学生的学习任务（尽可能准确） 数据处理 信息技术 会计基础 审计 经济实践 （应用文等，商业函件） 经济理论 行动体系课程（工作过程导向） 案例：小企业创业课程 姜大源，2003 *