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如何銜接新高中課程 知識層面 八個學習領域所包含的基礎學科知識 掌握學科核心概念以應用於不同情景中 發展多元視野來看事物﹝非單一角度﹞ 技能 學會學習 共通能力﹝3C: 批判性思考、創意、 溝通﹞ 探究學習 自行學習 價值觀及態度 發展正確的價值觀及態度 國情教育 跨學科學習經歷 跨科專題研習 綜合學科 個人及群性發展 生活教育 跨科學習單元 留心!!! 設置綜合學科的主要目的,是透過跨學科取向來讓學生看到個別學科知識的相關性,從而有效地學習各學科的基礎知識概念 留心!!! 通識教育並非用以取代任何一個學習領域,而是相輔相承 建基於學校的優勢及強頂切忌太多無中生有謹記欲速則不達 課程檢視 二三事 檢視提問 我校現時的課程架構和設計如何? 有哪些地方做得成功?有哪些優勢? 有哪些地方仍嫌不足?有哪些弱勢? 檢視提問 我的學生需要學甚麼?能夠學甚麼?有興趣學甚麼? 我校現行的課程有何目標?能否達標?為甚麼? 檢視提問 ─ 概念 情景分析 (situation analysis) 需求評估 (needs assessment) 學校審視 (school audit) 參考 PRINT, Murray (1993) Curriculum Development and Design. 2nd edition. Sydney: Allen and Unwin. MARSH, Collin J. (1997) Planning, Management and Ideology: Key concepts for understanding curriculum 2. London: Routledge Falmer. 在發展課程時,不論是設計、組織、規劃、管理、檢視或評估,不管規模大至為學校發展一套初中跨科專題研習,還是小至設定一份家課的題目,我們務必要提出並回答以下的問題: 完畢 * *
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