比多少说课课件.ppt

教材分析 学情分析 教学目标 重点、难点 教法学法 教学过程 引导聋儿去发现比较两组物体多少的不同方法 游戏：抢椅子 * * 王建中 《多、少》是聋校数学教材 第一册中7-8页 准备课里的教学内容。本课是在聋童学习掌握了大小、长短的基础上教学的。是使初入学的聋童初步了解一些常用的数学用语。 学前课程属于幼儿教学阶段，是聋儿生活经历的一部分。我班有两名聋童，都不到10周岁，但是由于听损原因，他们的心理年龄只相当于健全孩子5到6岁的年龄。这时的聋儿注意力集中时间有限，自控能力不强。学前课程设计理念应遵循聋童幼儿期的天性。所以在教学活动中我选择了贴近聋儿生活的东西作为教具。多以游戏的形式进行教学。 创设生动有趣的教学情境。以激发主动学习和参与学习的积极性，使聋童在愉悦的气氛中潜移默化的感受新知。 通过教学使聋童了解“多少”的含义，在游戏中感知两种物体数量的多少。 会用 对应\观察比较\数数等方式 比较两组物体的多少。学会“多、少”的口型、发音、手势。 培养幼儿对数学活动的兴趣。 重点 在游戏中感知两种物体数量的多少。 难点 掌握一种比较两组物体多少的方法。 椅子一把 珠子若干 动物图片 各种水果图片 碗四个 勺子五个 引导发现法 操作法 直观教学法 游戏法 1 引导聋儿去发现比较两组物体多少的不同方法； 在此环节中教学“多、少”的口型、发音、手势。 2 利用游戏：抢椅子，以帮助聋儿形象地理解两组物体的多少。 3 游戏：比珠子。加深理解比较的方法。 操作练习 课堂小结 作业 一、新课 二、 三、 四、 创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子） 教师：请同学们看一下碗和勺子哪个多一些？哪个少一些？你是怎么发现的呢？ （引导聋儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。在聋儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的；若聋儿没有发现，教师要进行合适的引导。） 引导聋儿去发现比较两组物体多少的不同方法 出示图片请聋儿观察并回答问题哪个多哪个少？请聋儿说说你用什么方法知道哪边多哪边少？引导聋儿用不同的方法进行比较。（在这里多次强调比较的方法加深聋儿的印象） 《找朋友》中进行游戏抢坐椅子。 谁没有坐到椅子？他为什么没有坐到椅子？ 引导聋儿感知谁多谁少 再次游戏，用找朋友的方法感知一一对应。 两个聋生每人发一个空盒子，每个聋生发六粒珠子。游戏开始，两个聋生随机从盒子里拿出几粒珠子，根据拿出来的珠子的粒数，比一比谁多？谁少？ 游戏 比珠子 操作练习 操作练习 *