新时期职业教育_课程与教学改革的思考_姜大源1.ppt

文库专用 文库专用 行动-- 有意识、有目标、有反馈的活动 姜大源 工作过程 （完成行动） 完整性 思维过程 （指导行动） 完整性 职业教育行动导向的学习 学生 不再只是 教学的受体 更重要的是 学习的主体 构建综合的学习任务 是学习行动成功的关键 学习是一种重要的 个体行动 尝试与挫折是一种 重要的学习行动 获取完整的过程知识 是学习行动成功的目标 经验是一种重要的 学习成果 工作 行动 学习 文库专用 知识存在的 三种状态 隐性知识 缄 默 知 识 显性知识 知识管理 知识管理 知识管理 姜大源 文库专用 显性知识 显性知识 隐性知识 隐性知识 知识传播的四种模式 姜大源 文库专用 隐性 隐性 显性 隐性 经验形成 策略构建 显性 显性 隐性 显性 事实概 念再现 原理论 证掌握 行动体系 学科体系 升华 升华 建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径 姜大源 文库专用 资讯 实施 计划 决策 评估 检查 行动导向 行动导向的教学方法 姜大源 文库专用 资讯 实施 计划 决策 评估 检查 控制（反思） 行动导向的教学方法 姜大源 文库专用 学科体系 专业教室； 教学简约； 内容传授 行动体系 职业情境； 教学反思； 学习管理 学科体系与行动体系教学比较 教学方法：教师中心 教师讲述；师生对话；考试考核 归纳、演绎 分析、综合 教学方法：学生中心 小组学习；自我调节；咨询建议 项目、案例 仿真、角色 姜大源 文库专用 学科体系 描述性 他激性 封闭性 系统地、有序地传授抽象而非应用知识，与职业知识和常用知识脱节： 惰性知识 行动体系 整体、自我地获取经验且构建应用知识，与职业情境和生活情境结合： 行动能力 实践性 自激性 开放性 学科体系与行动体系比较 姜大源 文库专用 姜大源，2003 行动导向的教学的五个条件 构建行动学习情境 开发过程导向课程 建立一体化 专业教室 实施个性化教学形式 完成教师角色转变 姜大源 文库专用 教 师 学 生 生 活 滤波 直线单向式 生 活 教 师 学 生 三角双向式 互动 教师 学生 学生 学生 姜大源 文库专用 听觉学习型 口语解释 讨论交谈 重复诵读 录音复习 视觉学习型 专注默读 习惯图形 自绘概览 卡片复习 行动学习型 理解实物 动手操作 乐于尝试 行强于思 互动学习型 交互方式 网络学习 依图编程 扫描复习 学习主体学习方式分类 姜大源 文库专用 学习主体 心理类型 β型--专家型 γ型-随意型 α型-领导型 ω型-孤僻型 姜大源 * * * 文库专用 新时期职业教育 课程与教学改革的思考 姜大源 文库专用 职业教育的课程观 职业教育的教学观 姜大源 文库专用 职业教育的课程观 课程架构 课程排序 文库专用 普通学校教育 第一级门槛 职业学校教育 就 业 职业继续教育 第二级门槛 失业 第三级门槛 问题区域一 问题区域二 问题区域三 教育体系到就业体系过渡的门槛 姜大源 文库专用 学 校 非正规 就 业 （普通教育） 职业教育 （劳动市场） 学 校 （未经过 ） 就 业 （普通教育） 职业教育 （劳动市场） 学 校 学校型 就 业 （普通教育） 职业教育 （劳动市场） 学 校 双元制 就 业 （普通教育） 职业教育 （劳动市场） 第一级门槛 第二级门槛 学校就业模式 高