2009年江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品对称美.doc

2009年江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品《对称美、秩序美》(小学组) ???????以生为本??? 精彩纷呈 ——《对称美、秩序美》教学设计与反思 一、设计思路： 《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容，属于“设计·应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。 新的美术课程标准提出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联……要激发学生创造精神，发展美术实践能力……要参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣……” 因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律；利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题，为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。 二、教学目标： 知识与技能目标：引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，并能运用多种表现方式来进行制作。 过程与方法目标：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，从而培养学生的设计能力和审美情趣。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。 三、教学重点： 让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式，并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。 四、教学难点： 1.如何巧妙使用教学方法和手段，解决对称美、秩序美的排列规律。 2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件，给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。激发学生审美情趣和创造能力。 五、课前准备： 教具准备：多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。 学具准备：剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。 六、教学过程： 板块一??? 游戏激趣，引导发现美 师：“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好？” “看看有什么发现呢？”（每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆） “你觉得怎样拼摆才最美呢？”（小组讨论） 生1：“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列……” 生2：“把两个半边的叶子拼到一起，合成一个叶子也很美啊！” 生3：“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀……” 从学生讨论研究的过程中引出课题。（多媒体演示课题） 【设计意图： 通过游戏充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与教学的全过程。利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，为新知的学习做好铺垫。】 板块二??? 创设情境，欣赏感受美 画面一：欣赏对称美? 秩序美的图片 师：“那对称美、秩序美有什么规律呢？我们先来欣赏一下图片吧。首先我们来看看有关对称的图片，你能发现什么？” ???????? ?? 生1：“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。” 生2：“老师，老虎、猫头鹰脸部是对称的，那人的脸部也应该是的喽？”（师及时表扬） 生3：“这一片树林排列的很整齐，风景特别漂亮……” 生4：“那花很美丽，一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。” …… 师“刚才小朋友们观察的非常仔细，那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗？它们有规律可循吗？” ????? （这三张图片是动画制作的，通过中间线条上下、左右的动画演示，学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式，从而总结对称的定义。） （图片的提示线是有规律的动画演示，对称美学生已经掌握，所以这一环节让学生重点说一说秩序美的规律。通过交流，学生可能会发现很多的排列规律，根据学生发现结果总结：依照一种规律井然有序地存在就叫做秩序。） 【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美，揭示它们的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。】 画面二：互相交流、欣赏、讨论 交流学生课前收集的资料 师：“你从大自然中，生活中找到对称美、秩序美了吗？” “请你将课前收集的资料拿出来，和大家一起欣赏一下吧！” 美术与生活有着密不可分的联系，根据学生搜集的资料，引导学生说一说在生活中见过的对称美和秩序美的事物，可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的，使学生体会到美就在我们身边。通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。 欣赏对称美、秩序美 师：“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习，并且在许多领域，大量的运用了对称和有序，