教师资格证教育学第二章1.ppt

填空题 4. 是教学民主问题的核心。 * 1.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和 。 再生产科学知识 2. 是学校文化的缩影。 校园文化 3.关于教育对生产力的贡献，20世纪60年代舒尔茨提出了 。 平等的师生关系 人力资本理论 选择题 生产力发展水平决定着 。 A教育的领导权 B受教育的权利 C教育目的的性质 D教育结构的变化 * 生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会是在 时期提出的。 A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、信息革命 校园文化的核心是 。 A.学校物质文化 B.学校组织文化 C.学校制度 D.学校精神文化 * 人力资本理论说明了 。 A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 判断 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。 一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家的教育无关。 教育是一种影响政治经济的舆论力量。 教育的规模，速度与生产力水平同步发展。 生产力发展水平制约着教育结构的变化。 教育是再生产科学技术的重要手段和途径。 科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。 * * 第三章 教育与社会的发展 第三章 教育与社会的发展 第二章 教育与社会的发展 1993年的《中国教育改革和发展纲要》：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。” * 主要内容 教育与生产力 2 教育与文化 4 教育与政治经济制度 3 1 教育与科学技术 3 3 * 第一节 教育与政治经济制度 政治经济制度决定教育的性质 教育对政治经济制度的影响 * A——B 决定 影响 一、政治经济制度决定教育的性质 政治经济制度对教育的制约作用集中表现在决定教育的性质，即培养什么人和培养的人为谁服务上。 政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。 * 1.政治经济制度决定教育的领导权 教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。 如何实现控制：方针政策、经费、人事、课程 * 2.政治经济制度决定着受教育的权利 谁有受学校教育的权利，谁有受什么样的学校教育的权利。 氏族社会：受教育权平等 奴隶、封建社会：教育地位依赖于宗教和政治。 资本主义社会：形式上平等，仍受制于经济和其他条件上的不平等。 * 3.政治经济制度决定着教育目的 教育的根本任务是培养人。 政治制度是直接决定教育目的的因素。 氏族社会：没有阶级，教育目的是培养未来氏族成员 奴隶社会：统治人才和军人 封建社会：官僚与绅士 资本主义：统治、管理人才与熟练工人、政治顺民 社会主义：培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的根本任务就是提高和丰富人的精神世界，促进个性和谐发展。 * 4.教育相对独立于政治经济制度 学校自身的办学规律— 学校教育自身的任务 以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律视而不见，横加干涉的做法，不利于教育工作。 * 二、教育对政治经济制度的影响 1.教育为政治经济制度培养所需要的人才 （通过培养人才来实现对政治经济的影响） * 2.教育是一种影响政治经济的舆论力量 3.教育可以促进民主 第二节 教育与生产力 经济发展为教育发展提供必要的物质条件； 教育对经济发展的促进作用越来越明显。 * 一、生产力对教育的决定作用 生产力水平决定了教育发展的水平 生产力水平决定教育的规模和速度 生产力水平制约教育体系、结构的变化 生产力水平制约着教育的内容和手段 教育相对独立于生产力发展水平 * 教育规模和速度发展的两个条件：物质基础与劳动力需求 第一次工业革命后提出普及初等教育；第二次工业革命后提出普及初级中等教育；第三次工业革命提出普及高等中级教育；信息革命提出高等教育大众化。 二、教育对生产力的促进作用 * 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力 教育提高劳动力的质量和素质 教育可以改变劳动力的形态 教育可以使劳动力得到全面发展 教育再生产劳动力 劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受教育的程度和质量。 2.教育再生产科学知识 * 知识形态的科学技术是潜在的生产力，教育将其转化为现实的生产力。 教育传播科学知识：实现知识的普及，经