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中小学教师资格认定《教育心理学》讲义 怀化市教师继续教育中心 张应成 第十二章 教学设计 设置教学目标 组织教学 选择教学策略 第一节 设置教学目标 一、教学目标及其意义 1、指导学习结果的测量与评价 2、指导教学策略的选用 3、指引学生学习 二、教学目标的分类：布卢姆目标分类学说 1、认知目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价 2、情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织、价值体系个性化 3、动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化 三、陈述教学目标 1、行为目标的陈述：马杰提出，也称作业目标。陈述良好的教学目标应该具备三个要素：具体目标，产生条件，行为标准。 2、心理与行为相结合目标的陈述 四、分析教学任务 1、确定学生原有基础 2、分析使能目标 3、分析支持性条件 第二节 组织教学 一、教学事项 1、引起学生注意 2、提示教学目标 3、唤起先前经验 4、呈现教学内容 5、提供学习指导 6、展现学习行为 7、适时给予反馈 8、评定学习结果 9、加强记忆与学习迁移 二、选择教学方法 1、语言的方法：讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）、谈话法（启发式谈话法、问答式谈话法、指导性谈话法） 2、直观的方法：演示法、参观法（准备性参观、并行性参观、总结性参观） 3、实践方法：练习法（口头、书面、操作）、实验法（准备性、验证性、巩固性）、实习作业法 三、选择教学媒介 1、教学媒介三类：视觉媒介，听觉媒介，视听媒介 2、教师在选用教学媒体时应注意以下几点：使用的必要性，使用的针对性，教学媒体要具有启发性，演示与讲解相结合。 四、设置课堂教学环境 1、一般说来，课堂教学环境可以分两大类：课堂物理环境和课堂社会环境。 2、从课堂座次排列角度看，课堂设计有三种主要形式：基本的课堂设计，特殊的课堂设计，暂时性的课堂设计。 第三节 选择教学策略 一、以教师为主导的教学策略：直接教学 1、复习和检查过去的学习 2、呈现新材料 3、提供有指导的练习 4、提供反馈和纠正 5、提供独立的练习 6、每周或每月的复习 二、以学生为中心的教学策略 1、发现学习：指学生通过教师提供的一系列事例归纳出隐含其中的原理和规则，或通过自己的学习活动来发现有关概念或抽象原理的一种教学方法。美 布鲁姆提出。一般来说，发现学习需要经历四个阶段：创设教学情境阶段，形成假设阶段，检验假设阶段，得出结论阶段。 2、情景学习：指在应用知识的具体情境中学习知识的一种方法。 3、合作学习：指学生以主动合作的方式取代教师主导教学来进行学习的一种方法。实施要注意五个方面：分工合作，密切配合，各自尽力，社会互动，小组历程。 三、个别化教学 1、程序教学 2、计算机辅助学习 3、掌握学习 * * *