小学语文《大海睡了》教学设计.doc

信息技术应用环境下的《大海睡了》 第一课时教学设计 连云港师范高等专科学校 初教系08501班 张丽敏 序号：57 一、背景分析 （一）教材分析 《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 （二)学生分析 授课对象是一年级的学生。他们活泼好好动，易于接受新事物。但他们毕竟年龄小，生活经验有限，又不善于观察，对文中的大海不能很好的理解她所要表达的内容。这就需要教师在课堂上运用现代化教育技术手段，使学生形成多种感官的有机结合，让知识多层次多方面的展示于学生面前。本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。 （三）条件分析 利用学校的多媒体教室里的现代化教育技术设备，让课堂教学有声有色，使学生印象深刻并从中受到启发。 （四）小结 新课标指出：语文课程遵循学生的身心发展规律和他们的学习规律，根植于现实，面向世界和未来。 （1） 在教学过程中拓宽语文学习和应用的领域，运用学科间的融合，使用现代化技术手段。通过多媒体课件向学生展示大海的美景，让学生直观的去感受，加深大海在学生脑海中的印象。 （2） 引导学生有感情朗读，让学生在读中感悟，在读中培养语感，再读中收到情感熏陶。通过精读文中优美的句段，感受文学作品恬静、柔美的基调,能充分展开想象的空间,此活动既贴近小学生的生活又有助于拓展他们的经验、视野,充分体现了《纲要》中提倡的内容选择精神。 （3）活动的目标是教育活动的起点和归宿，随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，学生的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言得到较好的发展，口语表达能力有了很大提高，引导学生运用语言大胆与人交往，并对文学作品产生兴趣 二 、教学目标 1.知识目标：学会本课的生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：通过观察、想像、比较、赏读、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。 3.情感目标: 通过朗读课文，感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开想象，展开联想，培养热爱大自然的思想感情。 4.教学重点难点：读懂课文，学习生字词 三、教学准备 1．利用现代教育技术，制作ppt，flash动画，直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。　　 2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。四、教学过程 （一）谈话导入，激发情感 1.今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《小螺号》）2.同学们，你们看小朋友是在哪里吹螺号的啊？那你们去过海边吗？白天的海是什么样子的？ 3．那你们看过夜晚的大海吗？今天我们就来学习《大海睡了》。 [设计意图:通过播放flash动画导入新课，易于把学生带入情境之中,也易于调动学生迫切想了解什么是赶海的愿望，使学生内心充满了对课文学习的兴趣。] （二）初读课文，整体感知 1.教师范读（加背景音乐）：学生思考，睡着的大海是什么样子？ 2.学生自由朗读：读对字音，读通句子 3．出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（播放夜间大海的样子的视频和图片） （1）指名读。老师觉得有两个词读得真不错！“风儿”、“浪儿” （指导读好儿化音） （2）再指名读。　“不闹了”、“不笑了”、“睡觉了” “了”是轻声音节，不能拖得太长。做睡觉的动作，很安静，谁会读？ （3）读了第一句话，你知道了什么？ （4）老师觉得还是全班读，才是最棒的！来，一起试。 4.、谁能像老师一样读第二句？出示第二句：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的声啊，是她睡熟的鼾声。 （1）指名读??读好轻声：　抱着　　背着 “背”有两个读音，这里读：bēi??你会做做“背”的动作吗？ “抱” 做个“抱”的动作。你抱过什么？ （2）大海睡得真香啊！听——它还在打鼾呢！ 出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 指名读???注意读好这三个词：睡熟??潮声??鼾声 再指名读 。 潮声轻轻的，那是大海轻轻的鼾声，能读得轻一点吗？ （3）试着把第二句连起来读好。 [设计意图: 这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。通过阅读课文，观看有关视频，使学生总体把握课文的内容,体会童趣。] （三）练习朗读 1、两句话连起来会读吗？自己先试一试。 2、男女生比赛读。 3、合作读。男生读第一句，女生读第二句，分句读。（背