教学设计《惊弓之鸟》团结小学.doc

教学设计 学校： 科目： 语文 年级： 三年级 课题：《惊弓之鸟》 学科长： 备课组长： 课组成员： 执教教师： 授课时间： 学科长审核及签名： 执教教师提出修改意见或建议 一、教学课题：《惊弓之鸟》 二、教学内容及其说明 教学内容： 《惊弓之鸟》是九年义务教育三年级语文下册第二组第十课，本篇课文是个成语故事，讲的是古时候有个射箭能手叫更赢，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来，原来这是一只受过箭伤，孤单二氧化碳群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了，该成语比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。 《惊弓之鸟》是本单元一篇精读课文，学习这篇课文时，教师要引导学生抓住关键词语，理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，培养学生乐于观察，勤于思考的兴趣和习惯。 三、教学目标及其说明 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“惊弓之鸟”。 魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能事物有正确的认识学习对事物进行分析推理的方法。 目标说明： 设以上目标是为了：1、落实《语文课程标准》第二学段（3—4年级）的“识字、写字”的阶段目标要求。 2、落实第二学段阅读阶段目标“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，在阅读中理解课文内容，从成语故事中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，培养学生乐于观察，勤于思考的兴趣和习惯。 四、教学问题及其说明 教学问题： 1、更赢到底有没有将大雁射下来呢？ 2、更赢是怎样射大雁的，大雁听到弦声怎样？ 3、魏王看到这一切表现得怎样？哪些词语写出魏王吃惊的程度？ 问题说明： 由于学生年龄小，生活阅历少，缺少分析推理的方法，平时生活中也不太善于观察、思考，设上问题是提高学生的读书能力，在学习中能勤于思考，能联系上下文理解课文内容，使学生在理解体验更赢话的基础上，学习他观察、分析问题的方法，提高学生观察、思考的兴趣和习惯。 五、信息技术的使用及其说明 在整体感知课文后，用多媒体挂图，或光盘图片的播放帮助学生了解更赢射雁的场面，让学生更好地领会他射雁的方法及和魏王的对话，再结合对课文的学习，使学生更好地理解课文内容。 六、教学过程设计 （一）教学基本流程 激趣导入——初读课文，学习生字——再读课文，整体感知——抓住重点句段深入体会，拓展延伸——小结 （二）问题及其学习活动 1、激趣导入 （1）用多媒体课件打出第一段话——“更赢是古时候魏国有名的射箭能手。” 问题1：从这段话中你能知道什么信息？ [设计意图]通过多媒体打出第一段话和老师设计的问题，让学生动脑思考，得出解决问题的方法。并为学懂课文内容做好铺垫。 2、初读课文，学习生字 （1）开火车读课文，检查课文预情况 （2）范读课文（师范读，生范读，并读出魏王更赢对话的语气）边听边标出自然段。 （3）用自己喜欢的方式读课文（注意读准字音，读出语气，勾画不理解的生词。） （4）教师引导学生理解不懂的生词。 （5）用生字、词卡片检查生字的认识情况，把难记的字，容易写错的字讲一讲，如何识记，如“魏、箭、雁、惨、愈、裂”等。 问题2：完成学案作业第一题。 [设计意图]为落实《课程标准》第二学段（3—4年级）的“识字、写字”的阶段目标要求，让学生养成读书时边读边动笔的好习惯。 3、再读课文，整体感悟 （1）请同学们带问题用自己喜欢的方式读课文。 问题3：更赢到底有没有将大雁射下来？ （2）让学生读完课文后独立回答 （3）学生说，教师概括点出问题的答案。 [设计意图]是为了让学生把握课文最后结果。 4、抓住重点段深入学习。 （1）默读课文5—6自然段 问题4：更赢是怎样射雁的？大雁听到弦声怎样？ [设计意图]让学生他细读课文，边读边想，养成良好的读书习惯。 （2）同桌交流 （3）汇报总结 （4）让学生有感情地再读5—6自然段，并读出语气。 （5）学习课文7—9自然段。 问题5：更赢不用箭能射下大雁的原因是什么？ [设计意图]让学生以更赢善于观察，分析中变化到启发，学习他对事物分析推理的方法，培养学生乐于观察，勤于思考的兴趣和习惯。 （1）全班齐读课文，读出感情。 （2）小组讨论交流，总结出更赢射下大雁的原因。 （3）小组长代表汇报，回答不全面的抽生再补充。 （三）目标检测（见学