朱成广：选修综述.ppt

我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。 ——肖伯纳（Geogre B. Show）  各位老师，我讲课的课件和相关资料愿与大家共享，请到以下邮箱下载： sdzhuchengguang@126.com 密码：123456 邮箱名称：山东朱成广 第一部分 高中语文选修课综述 一、选修课实施中常见的问题与困惑 二、对高中语文选修课的基本认识 三、选修课怎么教？ （一）教学原则 （二）课型 （三）“专题式教学”的实施 四、选修课怎么考 五、选修课怎么选 一、问题与困惑 面对这么多的选修模块教科书，学校、老师都会面临一个选择，开设多少门选修课？开设哪一些选修课？ 面对新的选修课，许多老师都感到了困惑：“我能教什么？” 学校领导也要考虑：这么多选修课，怎么给老师分工、安排？ 确定了选修课“菜单”和任教老师之后，又有一个问题，学校怎么组织学生选课？ 通过学生选课，一个阶段的选修课定下来了，根据我们的经验，学校在排课过程中还会遇到哪些问题？我们是怎么解决的？我们自己对今后的选修课建设还有些什么样的打算？对于条件比较薄弱的学校的选修课开设，可以提出一些什么样的建议？ 涅槃的痛苦 现在面对这么多的选修教材，我现在感觉到最大困难是老革命遇到新问题了。这个教材我教了这么多年，已经有了相当的积累，要查些什么资料也很方便。现在突然来这么多的选修教材，这一切都得从头开始，都得从头学。这么五个系列这么十几个模块，不管承担哪一门我都得从头学起，我原来的优势就没有了。在选修课面前，我们好像都是重新洗牌了，由婆婆变成小媳妇了，感觉到是困难很多很多。面对新教材，所有的积累都成为回归起点，我们大家都是新手了。 许多年来我兢兢业业地钻研，认真地教学，对于传统教材，说实话已经吃透了。不论是备课还是上课，自己都感觉到很有底气。面对这么多的新的选修教材，突然间就感觉到由白领变成蓝领了。多少年来积累的许多教学素材，突然间就感觉到没用了。如果说通过一两年认认真真地研究，教好这个一门两门选修教材，还是有可能的。可是选修教材这么多，自己的年龄也大了，精力也不够了，所以感觉难度很大，对这个选修教学还是有很多困难。 我也不知道，现在老师到底应该有什么样的水准才能去教给学生选修科目呢？你看现在学生的选修内容是非常丰富的，诗歌也有，戏剧、小说、散文都有，那就是对于学生来说呢，是一场非常丰富的文化大餐。但是对于我这样的新教师来说，我觉得就是一种考验了。好像看上去我必须得精通文学又要精通表演，既要擅长外国文学又要会一点诗词歌赋，似乎就是个全才了。我觉得我自己要是没有一桶水的话，怎样去给学生一杯水呢？我觉得现在的大学教育吧给我这样的水平，是很难胜任现在的选修教学科目的，师范教学又没有这样专题性的教学科目。 我还有一个困惑，那就是我到底应该怎么样去教选修科目呢。它跟必修科目应该是有些区别的，但是我怎样把这种区别上出来呢？我不知道可不可以像大学的选修科目一样，就是学生选择自己感兴趣的科目，然后老师以讲座的方式来教授课程，或者教师可以印发一些材料代替传统的作业，或者以一些新颖的方式，比如说表演剧啊、DV片来表现他们选修的内容，这样的话学生会很感兴趣。但是我不知道高中阶段可行不可行。甚至于最后的成绩，我们应该怎样给学生评定，我也不清楚。 巢宗祺（华东师大中文系教授，课标组组长） 怎样有选择地使用教材是面临的一个重要问题。调研中发现的问题：教材编写的本意是让老师选择，但老师不放心，教不完。课改本意是减负，结果却增负了。 十几门选修课不一定全开起来，学校可只选几科，落实到具体老师身上要考虑自己适合开那些选修课。 目前的课标是几十年来语文教育最好的文件。要分清真问题与伪问题，要分清那些问题是新课改带来的，那些不是。要帮助学生形成新的学习方式。 巢宗祺（华东师大中文系教授，课标组组长） 有人问，课程改革了，语文教育的优良传统还要不要？那么，语文教育的优良传统是什么？难道是中心思想、段落大意吗？难道是语修逻文吗？不是。语文教育的优良传统是读书，在读中涵咏，语文最突出的就是强调读书。要学好语文，必须让孩子好好读书，读书对人的成长很重要。从语文教育来看，一个人不读书学不好语文。课改抛弃的恰恰不是优良传统。司马迁不懂定状补，但语文水平高，靠的就是读书。 巢宗祺（华东师大中文系教授，课标组组长） 读书是积累、培养语感、强化语言机智、受到熏陶的过程。语文课上最难处理的是怎么样组织学生读书。老师们还是习惯于“这节课怎么讲，那节课怎么讲”。叶老：“学生的语文水平不是靠老师讲出来的，是靠学生读书读出来的。”目前公开课上的“男生读、女生读、齐读”等等起码比过去不读书是个进步。 温儒敏（北京大学中文系主任，课标修订组组长）