必修(一)第三节“地球公转的地理意义”教学设计.doc

必修 一 第三节“地球公转的地理意义”教学设计 宿迁市宿豫区来龙高级中学 王先树 【设计思想】 以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。 【教学目标】 1、知识与技能目标：了解黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响，并能演示其运动规律。理解昼夜长短及正午太阳高度的变化规律。 2、过程与方法目标：通过观察或用地球仪和自制教具操作演示太阳直射点的移动和昼夜长短变化，培养学生空间思维和想象的能力，提高用科学语言表达地理现象、概括地理规律的能力。 3、情感态度价值观目标：培养爱科学、用科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 【教学重难点】 1、黄赤交角的形成及引起太阳直射点的移动。 2、昼夜长短及正午太阳高度的变化规律。 【学情分析】地球公转和人类关系密切，但这部分知识空间性强又比较抽象。高一学生在学习《地球运动》之前没接触地立体几何知识，很难建立起立体模型。因此我制作了可以演示太阳直射点的移动和昼夜长短变化的教具，帮助学生理解；同时设计了有关总结昼夜长短及正午太阳高度的变化的活动，在活动中锻炼学生动手操作能力和图文转换、图表转换能力。 【教学方法】启发法、图示分析法、教具演示法。 【教学用具】地球仪、自制带太阳光线的演示仪、自制昼夜长短变化的演示仪。 【课前准备】提前一周找3组学生并进行分工。 A组：记录一周内当地日出时间； B组：在一天内选8:30、12:00、15:30这样3个时间观察太阳在空中的位置、旗杆的影子长度； C组：手工制作教具。 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 【生活常识小测验】 秋分的日期？这个节气的含义是什么？ 四季是如何产生？公转一定产生四季吗？一年四季中白昼时间是如何变化的？中午放学时自己影子的长短是如何变化的？这节课我们就共同探讨这些现象产生的原因。 思考回答 联系学生的生活体会增强学生兴趣 讲授新 课黄赤角的形成 【演示】地球公转和自转，提出问题： ①地球公转过程中地轴的空间指向有什么特点？ ②自转的轨道面和公转的轨道面是否平行？ 【教师讲解】自转的轨道面和公转的轨道面的夹角叫黄赤交角，大小为23.5度。 观察教材15页图1-3-3黄赤交角 让学生感受黄赤交角的存在 太阳直射点的移动 【假设】地轴不倾斜，且和黄道面垂直，演示地球公转。 提出问题：此时黄赤交角的大小？太阳直射点在地球上纬度位置有什么变化？ 【推翻假设】黄赤交角存在为23.5度，演示地球公转 提出问题：太阳直射点在地球上纬度位置有什么变化？直射点最北和最南移动到哪个纬度？ 观察教材15页图1-3-4二分二至是地球的位置，讨论完成教材16页活动。 将抽象的太阳直射点的移动变得形象直观，培养学生合作意识。 正午太阳高度变化规律探索 【知识铺垫】 太阳高度角：太阳光和当地地平面的夹角，最大为90度。 正午太阳高度角：名地太阳高度在地方时12时时最大，称为正午太阳高度角。 做好探索前的知识铺垫 【过程探究】指导学生观察教材16页图1-3-6春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度，组织学生讨论： ①太阳直射哪具纬度？哪个纬度正午太阳高度最大？ ②北回归线和南回归线上正午太阳高度分别为多大？③离该纬度越近正午太阳高度是越大还是越小？ 读图讨论 合作填空 合作读图填表 设计问题情景，培养学生探究意识 【总结规律】全球正午太阳高度随纬度变化规律 设计活动1、 春秋分日，由 向两侧递减。夏至日，由 向两侧递减。冬至日，由 向两侧递减。 活动2、在下表中填出正午太阳高度角的度数 春分 夏至 秋分 冬至 北回归线 南回归线 总结出南北回归线正午太阳高度最大值和最小值出现的日期？ 检测学生认知效果，在活动中锻炼学生图文转换能力 在活动中锻炼学生图表转换能力 昼夜长短变化规律探索 【知识铺垫】①晨昏线把纬线圈分成2部分，在昼半球这部分叫昼弧，在夜半球这部分叫夜弧。 ②一个地方昼夜长短取决于昼弧和夜弧的比例关系。 【介绍制作的教具】 自读教材17页关于晨昏线知识 读17页图1-3-8观察演示过程思考问题 做好探索前的知识铺垫 锻炼动手能力 【过程探究】组织学生读17页图1－3－9并讨论： ①春秋分时昼孤和夜孤的比例关系？ ②此时全球的昼夜长短关系如何？ 教具演示：春分－－夏至－－秋分 提出问题： ①太阳直射点的位置？ ②在此期间北半球昼夜长短如何变化？ ③极昼范围如何变化？ 观察教材17页图1－3－9二分二至日不同纬度昼夜长短 设计问题情景，培养学生探究意识 【总结规律】