少儿英语教学技巧 (一).doc

少儿英语教学技巧（一） 窗体底端 课前组织教学 英语教学中通常称之为 ice—breaking。成功的“课前热身操” 能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学 生较快的投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很 多：英语儿歌，歌曲，游戏，绕口令等等。效果比较好的是 动口，动手，动脑“三动合一”的活动，根据 Asher 的 TPR 理 论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学 生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧 张心理， 从而帮助他们更好的理解并学习英语， 以儿歌为例， 每节课前我可以用这首儿歌组织教学，让学生明确课堂准备 要求：Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提问的形式：Eyes? 学生回答： On Miss Wong.. 我再问：Ears? 学生回答：Listen to Miss Wong……这样既能帮助学生集中注意力，形成师生互动，又 能复习英语单词。当然，在上课过程中我也要不时提醒，使 学生逐渐养成习惯。 二、尽量用英语组织教学 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求 知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持 用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开 始应配以肢体语言，表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语 交流，提高听说能力。 三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境 实物，单词卡，教学挂图等都是英语教学中常用的直观教 具，除了自己制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学习字母时，就可以让学生做字母卡片，以便 进行同桌，分组，找朋友以及单词接龙等多种形式的听说训 练。音标教学，单词教学，对话教学，课文教学等都可以让 学生自己制作一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提 高课堂效率，教学效果会更好。 四、教唱英文歌曲，学讲英语小笑话，小故事，表演童话剧 等等，形成轻松的学习气氛 不少英语学习内容可以用歌曲形式表达， 这有助于激发学 习兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一 体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环 境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进 行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话 和小故事不仅老师讲， 而且要让学生学会讲， 让学生从机械， 呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳， 并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 五、设计游戏情景，复习巩固已学的内容在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，是寓教 于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动 活泼，为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使 学生乐而好学。 例如， 在教身体部位时， 我设计了一个“Simon Says” 的游戏：我可以跟学生说：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose. If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”我在给出指令的时候，语速 可以由慢至快，看看有没有做错的学生，如有做错的，就让 该学生站到教室两边，并充当老师的小助手，随时检查别的学生有没有出错，最后看有哪几个学生坚持到最后，他们将 得到小奖励。如果学生们的水平不错的话，还可以另外指派学生来充当小老师，给出指令，这样一来就能将新学的身体 部位的单词都复习全面了。类似这样的游戏，让学生在玩中 学，学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性， 还调节了学习节奏， 在轻松， 愉快的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼了运用语言的能 力。 六、开展小组竞赛，培养兴趣 兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用。在 教学中，我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学 生的浓厚的学习兴趣。我尽可能的让学生感受到成功的快 乐，让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全班分为 4 个 小组，每一个小组取一个名字，如 apple 队，orange 队等， 每节课在复习， practise 等各个环节穿插进行一些竞赛， 由每 组派或抽学生参加，看谁