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以民族意识支撑英语教学 长春市树勋小学 孙 颖 以民族意识支撑英语教学 【内容摘要】 细数新课程改革实施以来的日子，我们的英语教学经历了从开始的盲目跟从-激情实践-进退为难-抵制批判-冷静的反思过程。在新课程改革实施过程中，英语教学取得了跨越性的进展是有目共睹的。但同时存在教学形式化、极端化，文化意识教学偏颇和缺乏良好的英语文化环境及资源等问题。本文作者以解决问题为目标，以教学实践为载体，结合自身经历，阐述了应对问题的办法和途径。在“健康的人格是交流的基石---由英国人对待中国人引起的反思”一节阐述了教学应以做人为基础，在“培养爱国主义--从英国人对待英国文化反思中国人对待中国文化”一节阐明了以民族意识支撑英语教学的观点。 时至今日，英语课程改革轰轰烈烈走过了年， 圣诞节 46 92% 中秋节 8 16% 复活节 3 6% 端午节 0 0% 万圣节 31 62% 元宵节 2 4% 母亲节 33 66% 国庆节 27 54% 儿童节 50 100% 结果显示最受欢迎的是儿童节和传统的春节，可引人深思的是喜欢中秋、端午、元宵节的总数都没有喜欢万圣节的多。看到这样的数据和答案，是否引发了我们的思考呢？ 由于我们的学生从小生活在中国文化中，对一切都有些熟视无睹了，加之受英语学习热潮的影响，学生对中西文化的认识容易产生偏颇，产生崇洋媚外的思想。这时教师在课堂上的正确引导是非常重要的，我们应该在帮助学生了解西方文化的同时，更加注重中国文化的渗透。 健康的人格是交流的基石---由英国人对待中国人引起的反思 2006年我有幸随中小学优秀外语教师出国留学访问团，赴英国诺丁汉大学学习。这段时间的学习以及对英国的零距离接触，使我从全新的角度重新认识、反思了英语教学。我的切身体会是树立健康的人格比培养学生的综合语言运用能力更重要。 中国留学生的口碑在国外很不好，经常看到有关中国留学生在国外搞欺骗活动的报道，比如说把硬币拴上绳，投进去再拽出来重新使用等等。有这样的一种说法，中国人有劣根性。我反思我的成长历程，难道我们天生就有？不然。我们的成长历程欠缺什么呢? 我在教学中该怎么去完善呢？ 作为教师，首先应做到诚实可信、热心助人。以自身的形象来影响学生，以爱激发学生的情感世界。其次，教师可在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，有机地进行德育渗透。再次，调整在课堂教学过程中的评价用语。不放过任何机会评价学生在行为习惯方面的进步，使学生在为自己学习进步高兴时，体验自己人格价值被肯定的喜悦。 培养爱国主义--从英国人对待英国文化反思中国人对待中国文化 在国内的时候，提到爱国，总感到有些空洞，虚伪。这次独在异乡，我深深地体味到爱国和尊重自己的民族的意义。英国人非常重视自己的传统节日。在英国我和他们度过了一个无名的小节日---pancake day。这是我第一次接触的节日。在2月28日，我刚刚到达英国的第二天。这一天所有学校的孩子们都会在学校制作煎饼带回家供家人享用，就连首相布莱尔都亲自到学校和孩子们一起做煎饼。当然我们也吃到了房东小女儿带回来的煎饼，虽然味道一般，可我们都吃得兴高采烈。 作为一名英语教师，文化差异带给我很大冲击，我们自己的传统节日呢？我们了解多少？ 我们又将怎么对待我们自己的传统和文化？ 首先，教师要把自己武装成资源库。在平时工作中，通过各种渠道获取知识，存储起来，有利于向学生介绍地道的英语文化。新课程改革后，英语教材也随之有了很大的改动，更加地趋于交际性、实用性和文化性，自然这就给我们的老师备课带来很多难题，因此，在备课时老师一定要认真查字典或上网查找资料，为学生提供尽可能多地资源和帮助。 其次，教师更要着眼于中国民族文化在英语课堂的弘扬。熟悉的地方没有风景，由于学生从小生活在中国文化中，对一切都习惯而形成了自然。而且由于英语学习热潮的影响，学生对英语文化的认识容易产生偏颇，产生崇洋媚外的思想。这时教师在课堂上的正确引导是非常重要的，那么如何使学生在了解英语运用的文化背景的同时，有效地培养中华民族的精神？ 第一，文化对比有益于培养学生正确的文化意识。比较中英节日，除中国和英国共同的节日New Year Day外，双方各有独特的节日，中国有春节Spring festival、端午节Dragon festival、中秋节Mid-autumn day等，英国有复活节Easter、母亲节Mother’s day、圣诞节Christmas等，在教学中，可采用对比归纳的方法使学生了解两国的节日，帮助学生形成文化内容体系，辅助文化意识的提高。 第二，注重中国节日活动的开展。几年来，我们通过实践在教学中采用多种教学方法，如主题活动法，表演法，情景法、体验实践法等等，在进行文化渗透研究方面作了积极的努力。但我们反思一下，是否我们国外节日的活动开展