课堂教学技术.ppt

第五节 课堂教学技术与艺术 一、导入技能 导入是指在新的教学内容或教学活动开始时，教师引导学生进入学习的方式， 常用的导入技能有以下几种： 1.直接导入，一上课，教师直接说明本节课的教学任务，提出教学目的和要求，把学生的注意力和思维迅速导向教学内容。 2.生动实例导入，教师可选用一些与学生生活 学习和思想有关的生动事例开讲。 3.实验导入，直观性强 效果显著，能强烈刺激感觉器官，引起学生的浓厚兴趣。是化学课 物理课常用的方法。 4．以情导入 在导入新课时，教师通过图画、音乐、幻灯、电影、录音等手段，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。 5．布疑设悬导入 这是根据学生的动机、兴趣形成的规律，使学生产生疑问，造成一种悬念或期待，从而激发起学生的诱因，启发积极思维地导入新课的方法。 [讨论]下列是那种导入技能? 同学们，为什么市场上有的东西贵，有的贱？如猪肉比青菜贵，是不是因为猪肉的营养价值高于青菜？钞票是用纸印出来的，为什么钞票可以买到东西？想改善人民生活，能否多印一些钞票？想想看，你能解释清楚吗？今天我们学习“商品与货币”，学好了就能解答这些问题。 二、讲授技能 提高语言能力，应掌握语言技巧，即掌握发音、运调、节奏、自控等技巧。 第一，正确掌握发音，学会正确吸气，充分发挥气息的动力作用，减轻声带的负担。 第二，正确掌握音调技巧。 第三，正确掌握节奏技巧。 第四，正确掌握自控的技巧。 三、板书技能 1．提要式。 2．词语式。 3．图文式。 4．表格式。 第六节　　课堂管理 一、含义 　　指教师用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动中最基本的一项技术。 二、影响因素 1、学校领导和管理方式 2、学生的定型期望 3、班集体的特点 4、教师的行为方式（最主要因素，树立教师的威信、与学生保持适当的距离、民主型管理方式） 事例： 随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对这40多个陌生的面孔，看到这些熟悉的神色－－孩子们总是以种种期待而又疑虑、好奇而又狡黠的神气来观察新老师的，老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪－”他正准备转向板书时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫咪的叫声：“喵－”于是理所当然地引出了哄堂大笑。面对调皮的学生的这个不大不小的玩笑，缪老师会：A、B、C、D。 A、脸色气得刷白，眼一瞪，桌一拍，拂袖而去，跑到校长或班主任而前大发其火：“这个班我无法教了！” 三、“中性力量”的处理 中性力量的表现形式: 1、不在听课，静坐 2、张开双眼出神的望别处 3、乱涂乱画 4、睡觉但无鼾声 处理策略 在不扰乱主要工作的条件下，接受现实，让其他学生照常进行学习。 需要教师诱导，转化为积极状态。 “理想气体的压强”纲领式板书 理想气体的压强 一、压强的实质：P = dl/(dA.dt) 二、压强公式的推导： 1. 推导思路 2. 假设条件 3. 推导步骤 三、讨论： 1. 公式的意义 2. 推导中所用的统计概念、方法 “少年闺土”语词式板书 少年闺土 《故乡》 1921年 我 闺土 少爷 忙月的儿子 喜欢 海边农村少年 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 佩服 聪明能干 捕鸟 活泼可爱 拾贝壳 看瓜刺渣 看跳鱼儿 怀念 小学语文“双龙洞”图形式板书 实验效果统计表格式板书 形式美基本概念理解和审美感受水平 A类被试（大学美术专业）组前后测差异比较 * * 姿 态 面部 手势 外表修饰 站姿（身正、脚稳、头颈平直、收腹） 走姿（标准站姿、开步从容、适时） 坐姿（标准坐姿、腿位适当） 目光（视角、长短、软硬） 笑意（适度、由衷） 自然大方 手位恰切 表情达意 配合度 服饰（色彩、款式) 分类要领 发型（发式、梳理） 化妆（浓淡、技巧） 共同要领（规范、个性、教学配合） 四、体态 言语 B、板着脸，竖起眉，威严地说：“刚才是谁学的猫叫？站起来！……” C、平静得如同没有发生任何事一样，等学生笑声煞住，他便冷冷地、平缓地开始他的讲课。学生不知他葫芦里卖的什么药，观察他、猜测他，心里怎么也平静不下来。 D、