教你如何备课(教师必备).ppt

职教英语课堂教学设计中存在的问题和改进建议 苏州市教育科学研究院 薛群颖 2010.10 南京 职校生需要什么样的课堂？ 适宜：学得会的课堂 有用：有价值的课堂 有趣：有活力的课堂 ——浙江省金华市教育局教研室 朱孝平 几种课堂现象： 课堂教学＝一言堂 课堂活动＝中译英／对答案 课堂展示＝作秀 观察与思考 Is there any highlight in the teaching design? List the weak points and state your views. 你的结论： 教学设计的要素有哪些？ 教学设计中最重要的元素是什么？ 怎样的教学设计是有效的？ 什么是教学设计？ 分析学习需要的目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。 ——布里格斯（Leslie J.Briggs） 是计划教学系统的过程。 ——加涅（R.M.Gagne） 运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 ——皮连生 什么是教学设计？ 以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析、评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统研究方法。 ——何克杭 为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。 ——岑国桢 关键词 备课时应考虑的要素 大纲要求 学生基础、特点 教学策略 可利用的教学资源 可使用的教学辅助工具 设计程序 让学生投入学习是教育存在的理由。其他的所有要素都是在服务于学生的投入。 ——夏洛特·丹尼森 学习活动的类型 文字性学习（literal learning） 关联学习（relational learning） 转换学习（transformational learning） 拓展学习（extensional learning） 学习活动常用术语 文字性学习：定义、查找、识别、标注、列出、匹配、描绘、引用、讲述~ 关联学习：比较、推断、示范、区分、讨论、说明、归纳、翻译、解释、预测、报告、评论、排序、展示、概括~ 转换学习：分析、选择、收集、论证、改编、检查、改写、研究、运用~ 拓展学习：评价、编排、建构、创造、设计、开发、发明、规划、创作、提议、鉴定~ 教学设计的要素有哪些？ 教学对象 教学目的 教学内容 教学步骤 师生活动 教学手段 设计意图 时间安排 作业布置 板书设计 教学设计的基本原则： 教学目标多元化 教学设计合理化 教学内容生活化 教学难度梯度化 教学活动多样化 教学评价过程化 教学设计中存在的问题： 教学目标空泛。 教学目标单一。 以完成教学任务为首要前提。 练习＝活动 为活动而活动，缺乏学习的过程。 重教学步骤的罗列，轻设计思路的思考。 改进建议 更新理念 掌握方法 研究教材 教学设计的基本理念 让学生体验学习的成功 让学生产生学习的兴趣 让学生养成学习的习惯 让学生形成学习的策略 让学生掌握一定的知识 让学生具备良好的素养 语言学习的一般规律 学习兴趣和学习目的是关键 模仿——替换——运用是途径 获取信息、交流思想是目的 运用认知思维能力是方法 如何使用教材？ 用教材教学，而不是教教材！ 通览全局，整体把握 围绕学生，截取选用 结合情况，整合使用 如何评价教案？ 目标清晰、准确、可测 要素完整、详略得当 版面设计合理、美观 突出学生主体地位 设计思路基于教学理论 有新意、有个人特色 * * 有理论指导的 有既定教学目标的 有一定系统方法的 教学效果优化的 描述学习标准 教学-观察-监控-指导 评估 首先考虑期望达到的结果 评估的目的是通过与学习标准的比较，确定学生学到了什么。 让学生通过学习活动获得有关自己学习进步情况的反馈十分重要。 教学资源利用和开发的原则 优化原则 有效原则 就近原则 *