姚芳说课的 演示文稿.ppt

输送血液的泵—心脏（第一课时） 农六师五家渠一中：姚芳 一、教材分析 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。本节知识点相对独立，知识较抽象，难点较多，是这一学期教材的重点和难点。学好本节内容对于学生理解血液循环及人体内物质的运输有重要作用。 通过这节课的学习，学生能够了解和描述心脏的结构和功能；通过对心脏的实体探究，能发展学生的观察能力，立体思维能力，分析能力和语言表达能力；使学生能认同生物体结构与功能相适应的观点，明确加强体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。能够描述心脏的结构和功能，是本节课的重点。而通过观察心脏的结构，推测心脏的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用，是这节课的难点。 二、学情分析 初一学生思维活跃且好奇心强，敢于发表自己的见解，已有了一定的生物学基础知识及动手操作能力，他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但对心脏的结构和生理功能却不甚了解，学生在探究过程中需要教师给予指导帮助。 三、教法、学法分析 1.教法：观察心脏实物教学方法，激起了学生学习兴趣；在师生互动中，以汇报、谈话交流的教学方法，营造和谐课堂气氛，使学生敢于提问，乐于思索。对于抽象的问题，利用直观的多媒体课件辅助教学法，帮助学生理解。 2.学法：引导学生通过对教材和教师提供的资料进行阅读，然后通过观察心脏实体，讨论答疑、分析归纳，培养学生自主学习的学习习惯和合作的团队精神。 四、教学程序 （一）设置情景，激发兴趣，引出主题 通过一个游戏环节，引导学生从亲身体验出发感受自己的心跳，猜测心脏的位置和大小，激发学生的学习兴趣和欲望。 （二）小组合作探究，教师指导，观察心脏结构和功能 第一环节：设置问题，引发思考，自主学习而不盲目 1.心脏有哪四个腔？四腔之间是否相通？ 2.比较心房壁和心室壁的厚薄，推测心脏的功能。 3.观察心房和心室之间，心室与动脉之间的瓣膜及瓣膜的作用。 4.你还有哪些发现？ 第二环节：采用六人为一小组的小组合作探究的方式，引导学生对照心脏模型和解剖图，按问题顺序认真观察已解剖的猪心结构。实物观察增强了学生的感性认识，提高了学习兴趣，突出了重点。 小组合作探究 第三环节：通过心脏结构观察，推测其功能。 各组进行表达和交流后，由小组推荐人描述观察的结果及存在的疑问，教师对学生的疑惑给予指导，使学生的探究学习和教师指导相结合，化解难点。 师生互动 小组汇报 （三）借助多媒体课件，化抽象为形象 对于抽象的知识，通过多媒体课件展示心脏的收缩和舒张、血液的流向及瓣膜的作用，便于学生更好的理解。 多媒体课件展示 （四）学以致用，解决实际问题 1、心脏不停地跳动，不累吗？ 2、为什么经常参加体育锻炼的人心脏工作能力 强？ 通过所学的知识解决生活中的实际问题，提高学生求知欲望和科学素养。并从中认识到加强体育锻炼对于心脏的影响，激发学生珍爱生命的情感。实现本节的情感目标。 （五）课堂小结及布置作业。 1、通过这节课的学习，你收获到了什么？学生归纳小结。 2、探讨：体育锻炼对心脏的影响？ 五、板书设计 第三节 输送血液的泵——心脏 一、心脏的结构和功能 1、位置、形状和大小 2、四个腔：上为两房：分左右，下为两室：分左右 结构特点： 房连静：左心房与肺静脉连通，右心房与上、下腔静脉相连通 室连动：左心室与主动脉连通，右心室与肺动脉相连通 房房不连通，室室不连通 同侧的心房与心室相连通 3、瓣膜：房室瓣，动脉瓣 作用：保证血液按一定的方向流动 4、功能：血液循环的动力器官 六、创新点 1.心脏的实物观察，激起了学生的学习兴趣，突出了重点。　　 2.在师生互动过程中，借助课件辅助教学，化解了难点。 七、教学反思 本节课主要通过观察心脏模型及实物让学生了解心脏的结构和功能，能体现新课标要求，教师作为引导着，突出学生的主体性，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 不足之处：未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己，在某些环节处理上有些着急，没有更深的探讨研究。 * 人教版中学生物七年级下册 *