初中生学业自我妨碍的初步研究.pdf

摘 要 自我妨碍是一种保护性的归因策略，妨碍者通过有目的地创造一个对当前任 务不利的条件来达到目的，这个妨碍成功的条件的创造在妨碍者没有能力做的很 好的情况下使妨碍者逃离能力归因，从而回避或降低因表现不佳所带来的负面影 响，它有自我报告的自我妨碍和行为的自我妨碍两种形式。本研究是在前人研究 的基础上，对此研究领域中没有统一结论的方面进行更加深入的研究。 本研究通过问卷法和实验法对预测学业自我妨碍的因素及与学业成绩之间 的关系、自我妨碍的动机本质、自我妨碍的性别差异、自我妨碍的代价等方面做 了研究，结果发现: (1)惧怕否定、智力责任 (归因)、自尊和 自我强化是自我妨碍的显著预测 者，其中智力责任的贡献是最大的，而自我妨碍与学业之间虽然有负的相关，但 是并没有达到统计上显著的水平; (2)从本研究来看，自我妨碍的动机更倾向于是一种自我提高的而非自我 保护的; (3)自我妨碍的性别差异在本研究中得到了证实，也就是说男性比女性自 我妨碍的倾向更强: (4)学业不良学生和学业优秀学生在自我妨碍上存在着显著的差异，即学 业不良学生比学业优秀学生有更多的自我妨碍倾向，而且他们在 自尊、自我效能 感上也存在着显著的差异; (5)自我妨碍虽然达到了自我价值提高和保护的目的，但是这种收益是以 人际关系为代价的，本研究发现人们对自我妨碍者的能力和将来的成就有着较高 的预测，但是在喜爱度和合作意愿上，自我妨碍者的得分都比无自我妨碍者要低。 关键词:自我妨碍 自我价值 自我提高 自我保护 学业不良 Abstract Self-handicappingisaprotectiveattributionstrategies,self-handicappercatchhis intentionbycreatingaconditionhandicappingthepresenttaskonpurpose.When self-handicappercanntdowell,thecreationofconditionhandicappingsuccessmake himescapeabilityattuibution.Thusheavoidorreducenegativeeffectofbad performation.Self-handicappingcontainstwoforms:oneisself-reportedhandicaps, theotherisbehavioralself-handicaps.Basedonthepreviouslitreratures，thewriter makeadeepresearchonthoseambiguousaspect. Thearticlestudysonthepredictorofself-handicapping,themotivetionnatureof self-handicapping,genderdifferenceandthecostofself-handicappingbythescale andexpriment,andfinds: (1)fearingofnegativeevalution,intellectualachivementresponsibility,self- esteem,self-reinforcementareprominentpredictionofself-handicapping,andthe contributionofintellectualachivementresponsibilityisthebiggest.Self-handicapping isnegativecorrelationwithacedemicachivement,butitisntprominent. (2)Fromthearticle,themotivetionofself-handicappingisntself-protectionbut self-enhancement. (3)theresearchprovethegenderdifferenceofself-handicapping,thatis，the malehavethemoreself-handicappingthanthefemale