王蓉教案日月潭.docVIP

9、日月潭 玉泉学校 王 蓉 教学目标 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备 生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1．会认9个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 二、情景导入课题 1、小朋友，观看书上的插图，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题） 3、读课题 三、整体感知 1、自读课文：过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！ 要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。 2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。 四、入境悟情 1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ 1）、日月潭在哪里？ 2）、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。 日月潭在（ ）。 因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水分成了（ ），北边像圆圆的太阳，叫（ ）；南边像弯弯的月亮，叫（ ）。所以这个就叫（ ）。 3、指名填空。 4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 师：hello 中国小朋友，你好！ 生：hello 阿姨，您好！ 师：你能给我介绍一下日月潭吗？ 生：能。（然后介绍填空内容） 师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？ 生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！ 5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？看书上插图。 6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。（感情朗读一、二自然段） 8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 第二课时 课时目标 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 一、复习引入 1、认读生字卡片。 2、男女生分段读第一、二自然段。 二、细读品味 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ （一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。 （找好词、想画面、美读课文） 2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流） 重点理解“隐隐约约” 1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ 2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂） 4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵） （二）中午的日月潭 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1、自读 2、汇报交流，随机教学。 1）晴天的日月潭 a、重点理解：太阳高照、清晰、展现 齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？） c、交流，朗诵指导 2）雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰，理解） c、朗读指导 ３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 ４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。 三、总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭