放小鸟第一课时.docVIP

《放小鸟》第一课时教学设计 教学目标： 1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。 2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。教学重点： 学习第一自然段并识4个生字 教学难点： ? 1、指导学习并书写“常”字。 ? 2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。 教具准备： 生字卡、1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它是谁吗？ 出示图。来，跟它打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这可是，它却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。 2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？为什么放小鸟？） 初读课文和生字词 1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。遇到难读的句子多读几遍。、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。 、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？ ? （1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花）? （2）出示生词认读：嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。 ? （3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。、同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文读后交流：读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。 1、出示图片观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。 2、出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” 古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。（根据学生回答教师板书：绿色的羽毛、黄色的嘴巴、眼睛一闪一闪的） ? ? ?5、学习“黄色的嘴巴” 师：再瞧瞧它的嘴巴。（学生说：黄色的） 出示词语：黄色的嘴巴 师：谁来读一读这可爱的嘴巴。生读词语。 师：你把轻声读得很好。我们一起跟他学一学。生齐读词组。 6、学习“一闪一闪的眼睛” 师：它的眼睛怎么样？ 生：一闪一闪的。 师贴板书：一闪一闪的眼睛 师：你还见过什么东西也是一闪一闪的呢？ 生：我见过的钻石就是一闪一闪的。 师点评：一闪一闪的钻石 生：一闪一闪的星星 谁来读好它 师：看来你们也有一双闪亮的眼睛，才会知道这么多。 7、是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？（学生读）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常”出示图片感受小鸟的可爱，并给“非常”换个词或造句。这么可爱的小鸟，你喜欢吗？那就用你喜欢的语气读一读这个句子吧！你见过其它可爱的小动物吗？请你说说它的样子吧？ 学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。相机学习“羽”，（教师运用字理解析——“羽”字中的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟儿身上的羽毛。） “非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示图片帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”上下结构，从巾尚声。“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。