九年级上册第一单元主题复习陈安利.docVIP

九年级上册第一单元主题复习课教学设计 学习目标 1、结合自己的生活体验和欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境。 2、在熟读诗歌的过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。 3、了解诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法。 4、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。 教学重点： 熟读诗歌，感受诗歌的语言美 教学难点：了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法。 教学方法： 合作 探究 拓展 导学过程： 一、导入新课 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，以单元相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。选入的五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。这些诗歌有一个共同的特点，就是诗人从自然中获得灵感，用美妙的诗行，抒写心中的情感。这节课我们就一起来温习那些美妙的诗歌！ 二、自主学习（主要从表现手法和主题上来复习）分组讨论，展示 下面老师布置学习任务：快速阅读 诗歌，结合导学案，完成下边问题。 1、《沁园春·雪》全词熔 描写抒情议论 为一炉，上阙描写北国壮阔美丽的雪景，意境壮美，抒发了作者作为革命家坚定的自信和伟大的抱负。 2、《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，通过描写春雨降临大地，万物复苏和孩子们欢乐的景象，表达了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 3、《星星变奏曲》主要的表现手法是 象征 ，通过借用星星、蜜蜂、湖、萤火虫、睡莲、、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地等意象，描写美好的理想世界和黑暗的现实世界，表达 了诗人对黑暗冰冷现实的否定，对美好未来的追求和向往。 4、《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的 田园诗 ，蝈蝈与蛐蛐借描写夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱描写月光下大自然的美丽传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 一、 寻找意象，所谓意象就是包含作者感情的具体事物。 二、 体味意境，所谓意境就是意象+意象，两个或者两个以上的意象叠加在一起形成一种特殊的情感氛围。 三、 感悟情感， 抒情方式：直接抒情和间接抒情。 直接抒情就是把自己想说的话直接说出来，例如：“海内存知己，天涯若比邻。” 间接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。 表现技巧：对比、夸张、拟人、象征、虚实结合等。 （另外还需了解作者生活的时代背景和作者的生平） 诗歌阅读的表达程式： 这首诗采用了（表达方式、修辞方法、表现手法），写出了（意象）的（XX）的特点，表现了（突出了）（XX）的思想感情，起到了（XX）的作用。 老师给大家搜集了几首优美的诗歌，请同学们大声的朗读一遍，选择一首自己最喜欢的诗，完成后面的题目。然后在小组内交流，一会儿展示给大家。开始： 三、合作探究 （一）乡愁 (二)错误 （三）金色的夕阳 【参考答案】 (二)11．我达达的马蹄是美丽的错误／我不是归人，是个过客 12．马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残。 13．比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴 14．B 15．鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。 (三)16．海洋、天空、陆地和阴影、礁石、云彩、船正是夕阳的光辉使所有的一切着上了它的色彩，而周围的景物又映衬了夕阳，大全诗借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达了诗人渴望亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。自然因为夕阳而美丽，夕阳也因为自然的映衬而光彩艳丽，所有的一切组成了一幅和谐的画面。 17．C 18．悬；海水澄澈就如天空一样，海只是另一个天，天只是另一个海，水天相连，浮在海面上的船就仿佛是悬在空中一般，强调海水的辽阔、清澈与明净。 19．金色的海像一面明镜 20．本诗作者笔下的景物都着上了一层令人眩目的颜色，表达了作者对夕阳美景的喜爱之情，没有丝毫的感伤。 四、拓展延伸 同学们，这个单元的五首诗和这三首诗大多是通过写景或者借用多个意象来抒发情感情的，学习了这么多，大家一定有很多收获，下面我们举行一个小小的比赛，老师将全班分成两队，红队和蓝队，然后给同学们三分钟的准备时间，三分钟之后我们来谈收获，比赛时间只有三分钟，三分钟之内发言多的队伍获胜。看哪个队收获大？ 五、我来写一写，收获了这么多，趁热打铁来写一写，看谁用的最好。 运用学习的写景抒情，写一个片段或者一首小诗来抒发自己的情感。 六、作业 【甲】沁园春 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采