汉语拼音aoouiu教案.docVIP

教学设计文案 学段 低段 学科 小学语文 教材 版本 人教版 年级 一 课题 汉语拼音《ɑo ou iu》 【教学目标】 根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能：学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 o ou iu》 【教学重、难点】 重点：教学重点：o、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读并且能拼读这三个复韵母构成的音节难点：o ou iu 1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。 设计思路：我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生感受这个音的发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不再是单纯地让学生死记硬背这个音。再结合这幅奥运五环图，学生会记得更扎实。 2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。 设计思路：在前面的学习ɑo的时候教会了音的发音方法，这次在看图掌握读音之后，让学生自己试卷来发这个音。这实际上是一个从前面的教到现在的教一点，到了半扶半放的状态，实际上是在逐步培养学生的学习能力，引导他们主动的去自己学习。 3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。 设计思路：从第一个字母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到这个字母的，全部放开，可以体现出老师的设计初衷：授之以鱼，不如授之以渔。 三、情境故事，学习o ou iu的四声 1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？ 它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？ 2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。 依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。 3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。 4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。 设计思路：借助这个课件的空白页，编成小情景故事，激发起学生的兴趣，同时抛出问题，也激发学生的表现欲，从而更积极地投入到下面的学习中。 复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。 四、综合练习，学以致用 1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。 2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。 五、课中休息，活动放松 说到身体，老师发现咱们班的同学这节课都特别守纪律，坐得特别直，是不是有些累了，那我们来休息一下吧！放音乐，边放音乐，边看课件，刚才拼读的身体部位依次变色，学生根据提示依次活动相应的身体部位，可以自由的做想到的动作，不要求一致，只要是达到活动的目的，放松一下即可。 设计思路：在这节课上了大约二下分钟以后，在这儿安排了一个放松的环节，同时活动的部位又是今天刚学到的复韵母组成的音节，学生会更有兴趣，更能体验到学习的成果和快乐。当然在音乐的选择上，我本着放松的目的，选了一首比较舒缓和舒情的音乐，更是想让学生既达到了放松的目的，又能在接