三年级美术《森林王国》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：美术 2，课时：3 3，学生课前准备： 一、 二、 1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。?抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王是活动一的重点和难点。*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。*教学中，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用“画像”的形式来表现。 2.a .请同学们欣赏这五只动物（大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），它们都自告奋勇的自荐想成为森林之王，在这里你做一回主持，说一说你希望推荐谁当森林之王？为什么？ 【百度图片】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B7%C7%D6%DE%B4%F3%B2%DD%D4%AD%CD%BC%C6%AC#pn=93 b. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格呢？为什么？别急着回答，了解更多其他的动物，看完图片和视频后再说。 c.观看动物世界前段视频，了解其他动物,播放动物世界中动物凶猛的一面。 【百度视频】/s?n=2word=%B6%AF%CE%EF%CA%C0%BD%E7%2020120303f=4 【百度视频】/jilupian5242b6eb30750a33.html c.现在再说一说谁最有资格做国王？ 三、、每个人心目中的森林之王都不一样，请你，比比谁画出的森林之王最威武。、学生画森林之王。、教师巡回指导四、作品欣赏、评析1、请同相互欣赏所画的森林之王。相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。/m?tn=baidumtgate=cbfrom=iddl_cb=http%3A%2F%2F%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25C7%25E1%25D2%25F4%25C0%25D6%26lm%3D-1s_o=15 【百度图片】/f/6052.html 教学反思 这节课整个教学过程是让学生积极主动地探索，生动活泼地发展，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣，教学过程中精心创设情境，促进学生主动发展。并重过程、重思维、重实践，让学生积极思考、体验，踊跃发言、讨论、充分体现了学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力，使学生也提高了对学习过程的认识，增强了学生对创新精神的自信心。通过本课的情感体验，学生对知识运用、创新充满自信心，他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中，使他们终身受益。 不足之处是有个别学生构图不按老师的要求做，构图特别小。还有部分学生涂色不认真，色彩涂的非常粗，看上去非常乱，画面不舒服。