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浅谈小学英语课中兴趣的培养 襄阳区东津镇中心小学 舒华丽 内容摘要： 小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望；利用趣味活动，激发学习情感；信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习；教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。 关键词： 注重情感 趣味活动 信息技术 评价 《新英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径以学生的兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性和语言的交际本质。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。！因此教师应该通过各种激励方法激发学生积极参与，大胆实践的兴趣。 如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动参与意识和探究发现能力。我在英语课教学中做了以下几点尝试： 一、注重情感教学，激发学习欲望 古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心里，从内心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望。 首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教face、nose、 ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“nose”、摸摸学生的脸教“face”、耳朵“ear”。然后指着自己的嘴巴教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。 其次，我在课堂教学中总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长距离。“short”两手距离拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。走进课堂我总是面带微笑，亲切的向学生问候：How are you? Nice to see you agani.每当学生回答问题正确时，我常微笑着竖起大拇指说：Very good! Good job. Wonderful! “人非圣贤，孰能无过。”当面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其他学生的面大声呵斥他们，我找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但依旧是老师的学生，如果能把坏习惯改正，肯定会成为家长和老师引以为荣的学生。让每位学生能感受到老师的关心和爱护。 总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。 二、利用趣味活动，激发学习情感 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。 根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。 （一）在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式。这种方式是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语交际的机会。例如：在教授PEP教材第三册Unit5 What would you like?的Lets talk部分时，我为学生准备好一些食物卡片、饮料卡片以及人物头饰努力营造表演气氛，让学生可以尽情发挥自己的交际能力。 （二）音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。因此我还常把音乐引入英语课堂教学。上课铃一响，让学生唱一首英文歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。 在课堂中教师可以把重点句型编写成歌曲、韵文，让学生边唱边跳，边说边动，在优美的韵律中，在欢快的气氛中，课堂教学内容被学生轻松掌握。如：教授PEP教材lets learn部分时，把单词创编进学生所熟悉的《粉刷匠》、《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》等歌曲中；教学“be going to do”句型时，我借助歌曲《Where Are You Going to Do?》来