24隐姓埋名三十年教学设计1.docVIP

勇于承担 人如其名 ————《隐姓埋名三十年》教学设计 石嘴山市惠农区简泉小学 马翠春 【课程标准分析】 《小学语文新课程标准》在总目标里指出：“在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 本教材第五单元的单元导读指出：“阅读本单元课文，注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。” 而《隐姓埋名三十年》这篇课文主要通过典型而具体的事例描写，很好的表现了王承书在祖国危难时刻淡泊名利、勇于承担重任的魄力及她忍受了重重磨难、舍小家顾大家为祖国的核事业做出贡献的爱国情怀，书写了她虽默默无闻却熠熠生辉的伟大一生，很好的应证了她名字当中“承”和“书”这两个字的含义。这无疑是引导学生逐步形成积极的人生态度和正确价值观的一个很好的范例。因此，本次教学设计的主线就是：首先由揣摩“王承书”这个名字中的“承”和“书”的含义入手，联系课文内容，抓住重点词句，挖掘人物勇于承担使命，敢于承受磨难，用默默无闻书写了自己伟大一生的精神品质，接着，通过讨论，引发学生深入思考，让学生在理解、体味的基础上学习王承书这种积极的人生态度和正确的价值观，1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情。结合课文内容，理解重点句子的深刻含义’涵义为主线，先整体把握王承书伟大的事迹，然后通过品读具体事例中的重点词句，深入体会出王承书的高尚品质，板书设计层次清晰，一目了然，很好的回扣了本次教学设计 “勇于担当 人如其名”的主题。 【教学效果预测及反思】 （一）教学过程的成功之处及原因。 第一：选取准确的教学切入点，为学生突破教学难点铺设了道路 备课时，读了好几遍教材之后，我被王承书这种勇于承担，甘于奉献的精神深深打动，王承书这个名字给我留下了深刻的印象。课文中说她的名字书香气十足，但我觉得它看似书香气十足，却承载着王承书那种伟大的、无私的高尚品质，以她的名字作为理解课文内容，体会人物品质的切入点会达到很好的教学效果的。于是，在熟读教材的基础上，我挖掘出王承书里的“承”字所包含的“承担”、“承受”、“信守承诺”这三种意义，以此作为理解课文内容，体会人物品质的主线，引导学生学习课文。然后，将王承书中的“书”字理解为“书写”，用“王承书用自己的 书写了 。”这样的句式，引导学生练习说话，总结、升华人物的高尚品质。相信这样的设计，会让学生在学习课文，突破教学难点时会有一种水到渠成的感觉、。 第二、教学设计思路清晰，层次分明，符合学生的学习规律。 本次教学设计思路清晰，层次分明：先了解王承书在祖国危难时刻勇敢的承担起了制造原子弹艰巨的使命这一事件；，接着具体了解王承书在完成这一使命时所承受的困难、压力；最后，抓重点词句体会其含义，提炼人物的高尚品质。一层一层，就像剥玉米皮一样，由表及里，循序渐进，层层深入，符合学生的学习规律，这样的学习活动肯定会很有实效。 （二）教学过程中出现的不足。 本次教学过程中出现不足的就是突破教学难点这一环节。这一环节中，学生要在提炼出人物品质的基础上，深入认识王承书淡泊名利，甘于奉献的那种积极的人生观和正确的价值观，反省自己错误的人生观和价值观，从而逐步树立自己正确的人生观和价值观，在教学时，学生在认识上会出现偏差或不够深入，过于肤浅，教学难点不能有效突破。 （三）预设改进的设想。 为了能使本次教学过程中的教学难点得到有效的突破，学生能对自己的人生观和价值观有一个正确的认识和深入的思考，我觉得应该在课前，让学生多读读与此内容有关的文章、故事等，丰富学生的知识积淀，让学生提前进入对人生观、价值观的认识、思考阶段，这样，在教学这篇课文时，学生的思想认识就会呈现多元化，对人生观和价值观也会有一个深入的思考，教学难点就会得到有效的突破。