牛津小学英语林年级下册Unit6Holidays.docVIP

让学生在语篇整体情境中学英语 教学课题：牛津小学英语6A Unit 6 Holidays（第一课时） 教案背景及教材分析: 本课是牛津小学英语六年级上册第六单元第一课时，话题是谈论节日里所做的事。主要学习的语言知识是运用一般现在时与一般过去时去谈论某事，以及运用When’s … ？句型回答时间。此前，在五年级已经学习过关于一般现在时，一般过去时在六年级上册的二、三、五单元也已学习，因此语法不是难点。节日是学生感兴趣的话题。五年级学习过Halloween,六年级第五单元学习了National Day holiday ,且六年级学生对自己国家的节日有基本常识，关于西方的节日课前教师布置学生课前搜集资料了解其风俗习惯，以保证在课上“有话可说，有话想说 ”。关于When…?句型，是六年级上册第二单元的重点句型。因此本课对话语言知识的难点不多，教学的重点是如何运用这些句型交流有关节日的信息以及谈论某人最喜爱的节日。 教学方法： 情境教学法，任务型教学法，以旧带新教学法等。 教学过程： Step1 Warming-up 1. Greeting. 2. Free talk and permeate (1.)T: What date is it today? S1:It’s… T: When’s your birthday? S2: It’s… T: Did you have a birthday party last year? S3:Yes,I did./No, I didn’t T:I didn’t have a party.(师将这段话板书在黑板上) (设计意图:教师从学生熟知的话题birthday切入,将本单元重点句型渗透在这一特定的情境中,以旧带新 有助于学生对新句型的认知理解，同时也为接下来的对话学习作了铺垫。) (2.)Pair work and act out. Step2 Lead in(pre –reading) 1．T: Today we will learn Unit 6 Holidays（引出holidays, 朗读并揭示课题。） T: Tell me the holidays you know. （学生随意回答，,可以适当用中文表达，师注意用英语引导。） 2．师总结学生的发言，并把有助于本节课教学的节日出示出来(Children’s Day /Teachers’Day/ Women’s Day /New Year’s Day /Halloween/Spring Festival) (设计意图:利用课题引导学生进行brain storming,既有助于促进学生积极思维,畅所欲言,真正成为学习的主体,又有助于结合学生已有的生活经验,激活相关的背景知识,降低进一步学习的难度) (3.)Permeate “favorite” T: Guess :What’s my favorite holiday?(屏幕呈现favorite最喜爱的)引导学生用句型Your favorite holiday is…进行猜测。然后pair work What’s your favorite holiday? My favorite holiday is… (设计意图:favorite这个词比较难读,如果教师一味地机械地领读,学生会学得乏味,而教师利用游戏引导学生运用Your favorite holiday is…来猜猜自己最喜爱的节日,一下子调动了学生的积极性,此时学习单词成了学生表达自己情感的需要,充分调动了学生学习的主观能动性,因而学生在掌握单词发音的同时也学会了该词的用法,可谓一举两得) Step3.Presentation(while –reading) 1.多媒体课件呈现引言部分，让学生感知对话背景,预测对话全文,激起学生的阅读兴趣。 2.听对话录音全文，回答问题。 How many holidays are they talking about? What holidays are they talking about?（从所给选项中选出答案。） (设计意图：让学生带着问题听，整体感知对话，有助于学生养成良好的听力习惯，同时抓住对话主旨。) 3. 寻读课文，完成书上的连线题。 Ben watch the moon Spring Festival SuHai dress up in costumes New Year’s Day David have a big lunch with family Mid–Autumn Festival Yang Ling visit relatives and friends Hallowee