《语文S版第7单元习作教学设计》互联网拓宽思路.docVIP

语文S版第六册第七单元习作教学设计 ——拓宽思路 插上想象翅膀 石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军 一、教案背景 《小学语文课程标准》关于第二学段在习作要求上，课程标准淡化了文体，提倡自由表达，要求“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”关于写想象习作课程标准还谈到：“不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想未来，有意识的引导学生写童话，写幻想作文。唤起学生丰富的想象力，使学生的思想自由地翱翔，激活学生的想象力，培养学生的创新精神。”课程标准中关于写作的建设有一个基本精神“就是把学生的写作，从人为的笼子中解放出来，主张激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物；减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”课程标准谈到的这三句话，对第二学段的学生习作提出了明确的要求，要求学生在写想象作文时可以不拘形式，大胆想象、创新，并培养学生的创新精神。 二、教学课题：《我的梦想》 三、教材分析 《我的梦想》是语文S版第六册第七单元笔下生辉的习作练习。这次习作主要是想让学生写自己的梦想，焕发起学生的想象（或幻想），把头脑中美妙的理想或愿望通过自己大胆的想象展现出来。每个同学都有一个美好的梦想，习作时教师要鼓励学生大胆想象，能选择自己理想中的人或物来写，想象大胆、合理，假设的推测有理有据、情节生动有趣，所写的理想中的人或物，都要有人的思维和行为。对小学生的心理研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。激活学生的想象和幻想，他们一定能进入非常奇妙的世界。在他们的脑海中，他们有自己想象的天空，他们想象的空间充满幻想和梦境，充满童真、童趣，充满生命活力……他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。依据教材特点确定教学目标如下： 1．引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2．鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的习作技巧。 3．培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。 习作教学重点： 1．鼓励学生敢于想象，写出符合要求的想象类作文。 2．能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。 习作教学难点： 能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。 四、教学方法 《我的梦想》是一节习作课，教学这一课要学生提前做好充足的准备，鼓励学生大胆想象和创新，敢于展开想象去写，这样才能够真切让学生感受和体验到想象类作文的神奇。依据本次习作教学目标、教学重难点，确定本次习作教学方法采用亲身实践法、问询法、谈话法和讲评法等。教师要在课前以学生口吻写想象作文，便于课堂上给学生做范文，搜集典型的想象类作文，在学生不会写的时候读一读，指导学生习作。 五、教学过程 本次习作教学主要设计两课时，两课时相互融合，第1课时重点讲明习作要求，让学生明白本次习作的目的和意义，然后学生进行习作，教师适当指导，然后学生进行交流，交流后学生再进行习作。第2课时讲评习作，让优秀习作的同学进行交流，教师总结后学生再进行习作，边写作边修改。具体教学过程如下： （一）巧设话题情景，理解“想象” 俗话说“兴趣是最好的老师。”当学生有兴趣学习的时候，才能集中注意力，积极地参与学习。为激发学生的习作兴趣。 师：“同学们，你们都有自己的梦想吧！说说你们的梦想。”（学生回答） 师：“是啊，我们每一个人都有自己的梦想、愿望、向往和追求，如果能大胆进行假设，并把这些假设写下来，这是一件十分有意义的事。你们愿意把自己的美好愿望写下来吗？今天，让我们展开想象的翅膀，把自己的梦想写出来和同学交流。” 接着教师板书课题《我的梦想》后指导学生分析题意。理解“梦想”就是假设自己的理想、愿望并板书。 师：“请同学们读要求，知道写好这次习作的关键是要大胆想象，把自己梦想中的人、物、情景，能生动、有趣的写具体。” （二）展现个性，拓展“想象” 《语文课程标准》中谈到“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”为了展现学生个性，给学生一个广阔的思维空间，课前教师要求学生阅读想象作文，并做好摘录笔记，鼓励学生自己练习写，然后在课堂上相互交流。 师：“要写清事情的来龙去脉，就要寻根究底，要明白自己要写的内容就要进行构思，理清先写什么，再写什么，这样便于习作。” 师：“同学们，课前大家阅读了一些想象习作，这些习作都写了哪些幻想？作者是怎样有理有据想象的？你从中受到了哪些启发？” 教师组织学生讨论，讨论前教师这样问学生。 师：“这些想象类作文有哪些相同点？与一般的写人、写事、写景、状物的文章又有哪些不同呢？同学们可以放手大胆讨论，讨论清楚了，写想象类作文也就很简单了。” 在学生广泛讨论的基础上，教师归纳总结并板书： （1）确定自己的愿望，合理选择理想的人或物来写，要有人的思维、语言和行为。 （2）想象要大胆、合理、有理有据，