《语言的魅力》教学设计广东省佛山市教育局.docVIP

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文四年级下册 《语言的魅力》教学设计 姓名：胡铁生，单位：广东省佛山市教育局 教材分析： 　　《语言的魅力》是一篇打动人心的。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文描写了行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 学生情况分析： 　　四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，良好的学习习惯兴趣。……还初步了解有时候语言也有独特的魅力。这节课我们就继续来学习《语言的魅力》这篇课文。 板书：语言的魅力 2、找出下列词语中的错别字。 衣衫褴褛（ ） 无动于中 （ ） 双目是明（ ） 说说这是一个什么样的老人？ 百度图片 二、细读课文，理解课文内容。 （一）学习课文第一自然段。 1、看看课文第一自然段是怎样描写这位老人？用“——”勾出来，再读一读，想一想：你觉得他是一个什么样的老人？（无助、可怜、孤独……） 2、有感情地读一读。 3、看到这可怜、无助、孤独的老人，你仿佛听到老人在诉说、叹息、在哀求什么？ 过渡：可是，那些过路的行人呢？他们有什么表现？请用“≈≈≈”勾出来，读一读。 4、看着那些衣着华丽的绅士、贵妇人却无动于衷，姗姗而去的行人，你有什么感受？（冷漠无情、无同情心……） 5、带着这些感受有感情地读一读第一自然段。 （二）学习课文2—5自然段。 1、师范读课文2—5自然段，结合上文思考：下午什么变化了？什么没变？ 2、生讨论回报，研究盲老人的情感变化和行人的态度变化。 （1）盲老人的前后变化的句子 前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。 后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！” 2、有感情地读读这两句话，把你的感受读出来。 指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添加“春天来了，可是”这几个字的前后心情的变化有什么不同？把这种变化有感情的读出来。 3、行人前后的变化（行动、态度） 过渡：刚才我们抓住了盲人在诗中添加了“春天来了，可是”这几个字的变化，感受到语言的魅力，我们还可以从哪儿感受到语言带来的魅力？ （1）前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。 （2）后：下午给钱的人多极了！ 过渡：在同一条大街上，身旁立着同一块木牌的同一个盲老人，就是因为木牌上的字多了“春天来了，可是”这几个字，情况竟发生很大的变化，春天到底是怎样的，自读课文最后一自然段，用“——”勾出描写春天的句子。 （三）学习课文第六自然段。 1、读一读，想一想，想起了那首描写春天的诗、哪些描写春天的词语、句子？眼前浮现出怎样的画面？ 过渡：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，无不叫人陶醉啊！可是，在这位盲老人的眼前是一片漆黑，他看不见绚丽多彩、充满生机勃勃与活力的春天，这怎能不叫人心酸啊！ （百度视频） 2、当衣着华丽的绅士、贵妇人或者是你，在这姹紫嫣红的春天里，看到眼前的木牌，又会怎么做？ 3、体会：行人停下脚步，掏出钱包里的钱，投向老人，他们掏出的只是钱吗？（爱心、同情、关爱……） 4、小结：行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”，由“冷漠无情”到“热心相助；”盲老人由“悲伤”到“高兴极了”，这都是一句富有诗意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。 5、总结写法，完成课后练习三。 三、课后延伸、学以致用 　　你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。 2、作业： 　　一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？