教学设计信翠霞文档2.docVIP

参赛教学设计基本信息 作者姓名 信翠霞 性别 女 出生年月 1975.11 工作单位 县（区 ） 滨城区 学校 三河湖镇第一中学 联系电话 1XXXXXXXXXX 电子邮箱 Xincuixia@126.com 所用教科书 书名 义务教育课程标准实验教科书 新目标 英语 所教年级 八年级 所教册次、单元 上册 Unit 6 设计主题 I’m more outgoing than my sister.（SectionA） 1.整体设计思路、指导依据说明 在本节课上，运用的是以任务为中心的任务型语言教学，运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，即为学生创设了真实可视的英语学习环境，也激发了学生积极参与的欲望，引起了学生的共鸣和兴趣。 2.教学背景分析 教学内容分析：本单元的主题是谈论人的个性特征并作比较。本单元有两部分组成：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再者，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 学生情况分析：对于我们的学生以前已经接触过形容词的比较级，但并没有系统完整的认知，在单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以系统的学习形容词的比较级，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。在教学过程中，我利用多媒体课件上课，能够充分调动学生学习的积极性，学生在欣赏和享受中学习，而且增强学生的自信。 3.教学目标分析 一、知识目标：谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及形容词比较级的用法。 二、能力目标：在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较的话题，培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 三、情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体会英语语言的美，体会知识间的相互应用、相互依存、相互联系，让学生充满自信，培养学生的想象力和合作精神，增强师生、生生间的相互了解和沟通。 4.教学重点、难点分析 教学重点：一、形容词比较级的构成。 二、正确的运用形容词的比较级+than的用法。 教学难点：Comparatives with –er,-ier and more and both结构 5.教学过程设计 步骤一：Lead-in： 我把妹妹的一张照片出示给学生，让学生用英语把妹妹的外貌描述出来；然后，让学生把我和妹妹比较，再一次进行描述。（如：She is taller than you.She is fatter than you.等）我最后进行补充：I’m more outgoing than my sister.由此导入新课。 设计意图： 通过这一环节，调动学生的学习兴趣，利用学生的想象空间，增进师生间的相互了解；同时，了解学生对已学过的形容词比较级的掌握程度，为下面的学习做好铺垫。 步骤二：Presentation： 引导学生根据SectionA的插图，学习有关人物特征的单词，如：calm, wild,athletic,weak。 T: Is that Sam? S: No,that’s Tom.He has shorter hair than Sam.And he’s calmer than Sam. 引导学生连接一对对的反义词来完成1a，并检查答案。 引导学生简单的说一下形容词比较级的构成以及比较级进行比较的范围。同时，利用多媒体进行展示。 设计意图： 充分利用课本资源进行词汇教学，词不离句；让学生总结出形容词比较级的构成以及使用范围，有利于学生动脑，开启思维。 步骤三：listening： 播放1b部分的录音，引导学生分辨相应的图片并编号，完成1b部分的教学任务。 播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的形容词的比较级，完成2a部分的教学任务。 再次播放2a部分的录音，引导学生从2b部分的语句中选出2a部分问题的答案，完成2b部分中的听力训练任务。 设计意图： 通过听力训练巩固了上面所学的新知识，同时，也为学习下面的新知识提供了输入材料。 步骤四：Practice 引导学生展开Pairw