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综合实践活动课程教案 ----现代服饰搭配技巧 扬州市特殊教育学校 董月梅 一、教案背景 我们学校《综合实践活动指导纲要》，把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考结合学校及地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点规范综合实践活动课程的实施与开发，全面提高学生素质，构建有特色的适合残疾学生身心发展，和地方劳动力需求相适应的特教学校职业教育办学模式。服装与人类文化密切相关，是时代的代表服装的背后是文化，文化是服装的本质，从表面上看，只是服搭配，其实，他们是在服装背后的东西——文化。 我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、现实生活、时代背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对服装搭配的要素：色彩、款式、配饰进行探究，自己发现问题、解决问题；运用小组合作性的形式，鼓励学生集思广益，共同学习服饰搭配技巧。 五、教学过程 （一）创设情景，导入新课 1.以游戏猜谜的形式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 2.课堂摘要： 师：谜底是：孙悟空、哈利波特、超人、蜘蛛侠、佐罗。服饰作为一种符号和象征，会给人以深刻的印象，可以表明你的身份、个性、气质，也可以反映你的追求、理想和情操。同学们看了有啥感觉？ 生：美，漂亮。 生：他们的衣服很漂亮。 师：爱美是人的天性，大家也喜欢漂亮的衣服吧。我们也来做模特，好吗？ 生：好啊！（学生有跃跃欲试的感觉） 师：今天我们就来学习服饰搭配，自己走台步。 （二）理论知识的补给阶段 课堂环节安排如下： 1.提出问题：“欣赏和搭配服装作品时，你最关注的是哪些方面？” 交流与评价：欣赏国内外设计师们的作品。（大屏展示时装表演录像。） 2.解决问题：学生根据自己的感受回答，教师因势利导并归纳出影响服装搭配的要素：色彩、款式、配饰等。（大屏幕展示服装搭配的要素） （1）教师引导学生谈谈自己的着装色彩，以及色彩在服装运用中所表达的语言。 （2）语言过渡：“色彩是服装的无声语言，款式是服装的外在形象。” （3） 举例辨析：（学生汇报搜集的资料并直观演示，对服装的色彩、款式内容、着装搭配分析，做出判断，如校服和自我着装等。本环节关键在于对学生搜集资料的整理和筛选，做成演示课件，利于学生的理解和设计运用。汇报时能把理论知识和现实生活有机地联系在一起。） 课堂摘要： 师：同学们，通过学习我们了解如何进行服饰搭配的一些知识。请点评下图： 师：她的服饰搭配给你们的整体感觉是什么？ 生：她的搭配黑白分明。 生：款式适合她，显得个子比以前高了。 生：没有朝气，很普通。 师：同学们替她想想，如何修饰和点缀效果会更好。（请看后面集体照） 生：给她围上了大红的围巾感觉人显得有精神。 师：有时，围巾确实能给服装起到点缀的效果。请同学们运用围巾进行搭配 学生作品： 课堂摘要： 生：浅色的围巾搭配出的效果明亮 生：一色的搭配效果单纯、可爱，花色的老气。 实践操作： 师：下面我们利用电脑换装的形式来设计服饰搭配。 （学生从电脑换装资料中选择搭配上衣、裤子、裙子、帽、包、围巾、发型等，进行服饰搭配练习。和传统的教学相比，学生可用的搭配材料丰富，形式灵活多样，可操作性强，省时间，高效率。） （5）面料和结构内容一带而过，为以后继续学习做铺垫。 3.教师作品展示：（起到承上启下的作用，是对上面学生服装款式介绍的“承”，和进行课堂下一环节学生改进作品的实践活动的“启”。利用学生模特展示作品更具有直观性，激发兴趣。课堂教师展示作品是对学生汇报的服装款式理论的实践强化，使学生能够从直观上看到服装的几种基本款式变化，课堂上不足之处在于教师的技术指导不到位，如果在此处能够加入教师对基本款式的诠释和理解，并在此基础上演示出对基本款式的多种变化款式效果也许会更好些）。 （三）学生自主的实践活动 1.学生进行服饰搭配： 服装是人们形象的代言。它传递着美，同时也给我们带来很多关于文化的思考。上节课布置了自我实践的作业，我们通过搜集资料、思考和实践设计了一系列的作品。请同学们分组介绍作品。 三人一组，由学生自己推荐组长、模特。将各种服装、围巾、包、鞋搭配在模特身上。由组长安排谁化妆、谁装饰。教师鼓励学生大胆创造，集思广益。 （设计意图：我在作业中采取的是集体创意的形式，在于激发学生的学习热情，培养学生的想象力、创造力和发展性思维的能力，同时也注重到学生学习中的个体和群体的合作精神，让所有的学生参与到自主学习中来。） 2.请各组代表谈本组的设计意图，用各种形式展示服饰搭配。学生之间互评，教师对学生的服饰搭配给予点拨。 （这部分安排一方面想了解学生的搭配能力，从而有的放矢的展开课堂教学；另一方面意在培养学生自主学习的习惯和能力。在展示的过程中，让学生根据自己的感受对作品做