《扼住命运的咽喉》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选参赛作品 《扼住命运的咽喉》教案设计 参赛选手姓名： 陈水绎 学 校 名 称： 顺德区伦教中学 联 系 地 址：广东省佛山市顺德区伦教中学 电 子 邮 箱：shuiyi79@126.com 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：中学 学科：语文（粤教版选修9） 2、课时：2课时 3、学生课前准备： （2）看课本P83参考资料：《罗曼·罗兰心目中的贝多芬》，初步体会贝多芬精神品质。 二、教学课题 （一）知识教学点 　　　概括把握传记中贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。 （二）能力训练点 　　　1.感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法； 2.有感情地朗读关于贝多芬心理独白的重点段落课文。 （三）德育渗透点 　　　感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。。 （四）美育渗透点 　　　体会作者在评传中充满情感的语言以及欣赏贝多芬英雄性的交响曲。 三、教材分析 　 四、教学方法 （一）教师教学法：通过朗诵、音乐鉴赏等形式，创设情境，激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨，引导学生进入传主的情感世界。 （二）学生学法：通过有感情朗读课文，音乐鉴赏，小组交流解决等形式充分把握课文中贝多芬战胜厄运的过程，体会贝多芬遭受厄运时刻复杂而积极顽强的情感，从而体现他英雄的坚韧顽强精神。 五、教学过程 （一）预习自查与总结 1、小组展示预习内容1： 酗（xù）酒 轻佻 （tiāo） 雾岚（lán） 废圮（p?） 睥睨（pìnì） 谐谑（xuè） 轻佻：轻薄不庄重。 雾岚：山中雾气 睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。 （二）名言导入 伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。——爱迪生 在面临生命的厄运时刻，贝多芬呼喊着“扼住命运的咽喉”，谱写了英雄史诗般的《命运交响曲》。 （三）作者译者简介 1、 【百度知道】罗曼·罗兰 2、 【百度知道】傅雷的相关资料： （四）探究学习（分小组讨论） 1.整体感知： （1）请用最简练的语言概括贝多芬的童年、青年以及中年时期。 【提示】联系课文围绕其年龄阶段及经历的事件。 童年——繁重的工作、一家之主、恬静的友谊、钟爱故乡 青年——醉心革命、高傲的行为、耳聋的痛苦、创作音乐作品、体验爱情 中年——更加专心于创作 （2）作者说贝多芬有着“悲剧式的愁苦”，他痛苦来源何处？ 【提示】从小生活的艰辛、肉体的痛苦、爱情的痛苦。 2.探讨交流： （1）朗诵并欣赏第1段的肖像描写，表现了贝多芬怎样的性格？ 【提示】作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中尤为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，也有为下文作铺垫的作用。 【知识小结】抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况或精神世界。 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】 《人物传记知识（评传）》 （2）朗诵第9、10三段，请同学们谈一下读后的感触。 【提示】同学们换位体会作为音乐家而双耳失聪后的贝多芬的内心独白。 【小结】来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到了他软弱无奈的一面，但他最终坚强地战胜了困难。 （3）大声朗诵第第13、14段后，欣赏《命运交响曲》，思考题目《扼住命运的咽喉》，换做《绝不向命运低头》好不好？ 【提示】这是贝多芬美丽爱情破灭后的内心独白，他准备自杀却不甘命运安排。 【小资料】贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬的代表作《命运交响曲》作于1804—1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神。面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊，这就是“扼住命运的咽喉”。 【小 结】“扼住”这个动作有更强的攻击性，更显示贝多芬不屈服于命运的安排，反抗命运的悲壮式英雄形象。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快，或静逸或优美，这就是他对命运最有力的抗争。贝多芬是一个敢于“扼住命运咽喉”、具有大无畏勇敢精神的英雄的伟大的音乐家。 【百度有哪些信誉好的足球投注网站】①《命运交响曲》（《贝多芬第五交响曲》） .html 3.归纳提升： 完成表格：面对挫折时，我们对挫折的态度 挫折 态度 贝多芬 悲惨