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信息技术与英语学科整合教学设计 中职英语基础模块（下）Unite 12 Delicated People 大庆市外事服务职业高级中学 邬霜 邮编163453 电话1XXXXXXXXXX 1.教案背景分析 学生在前个单元中刚刚学过关于个人简历项目的内容和要求，本课又以南丁格尔生平为载体，呈现并学习“It”用法这一语法结构，将知识扩展。教师要紧紧抓住学生的年龄特征和喜爱读故事这一特点，利用图片，将故事情节形象化、生动化，使学生在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入，并且帮助他们有效地内化语言。根据高二学生的认知特点，将学生熟悉的教室和办公室的片断录像在课堂上播放，为学生提供使用语言的情景，激发他们的表达欲望，以达到最佳的教学效果。 2.教学课题 中职英语基础模块（下）Unite 12 Delicated People 3.教材分析 本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册第十二单元Delicated People 本课主要是以一篇人物介绍为载体，学习掌握“It”用法这一语法现象。第一课时主要是通过阅读来了解介绍的第一部分，通过听力来获取信息，了解故事的结尾。在读、听故事的过程中学习词汇；在理解故事的基础上，掌握词汇并提炼出语法现象，总结出语法结构，进而在真实的语言环境中自然地运用所学新知，进行真实交际。 4.教学设计理念 根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的第一部分的理解。在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。各个环节间的过渡自然得体，学生深深被故事吸引，在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。这样设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。在操练所学语法结构时，教师播放了学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情境，激发并强化学生的学习动机，使他们主动思维，大胆实践，促进语言实际运用能力的提高。 5.教学目标及教学重难点 教学目标： （1）知识目标：学生能认读并理解本课词汇；能够正确理解并初步掌握用过去进行时态描述过去正在发生的事情，并学会使用“it”用法。 （2）能力目标：学生能够通过阅读故事，获取所需信息；能够初步使用过去进行时态描述过去正在发生的事情，和正确使用it 用法。 （3）情感目标：了解南丁格尔为护理专业作出贡献，学习南丁格尔的无私奉献精神。 教学重难点： 研讨提出的两个问题： How much do you know about nursing? Have you ever heard of the story of the “The Lady with the Lamp?” 6.教学过程与方法 语言知识与语言技能 掌握下列词汇：the story of ,International Nurses Day, “The Lady with the Lamp”, England, Turkey, Russia,等等。 了解“提灯女士”南丁格尔的事迹。 ↓ 巩固词汇 （以图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇） ↓ 研讨问题 （用英语参与研讨并简单回答提出的两个问题） ↓ 语言运用 （输出新知：自我介绍和介绍他人相结合对话） 7.教学方与教学手段 以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，以达到最佳的课堂学习效果。 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 Step 1 Lead-in 1．导入： 课前布置任务： 上网查询南丁格尔的故事 提出问题：Do you know Internatioal Nurses Day? 2．组织学生分组讨论热身部分提出的问题 How much do you know zbout nursing? Have you ever heard of the story of “ Th