3：现代文阅读赏析题.ppt

* 现代文阅读之赏析题 * 学习目标： 1 、了解并掌握赏析题题型的题干特点。 2 、学会解答“鉴赏文学作品中的表达技巧”这样问题的方法。 * 生成梳理之预习诊断 《2012江苏考试说明》： 2．鉴赏评价 D （1）品味精彩的语言表达艺术。 （2）语言表达重在艺术表现力。 * 生成梳理之预习诊断 第④段说：“干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。”请分析它的表达特色和表达效果。(4分) ④树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。我们在河上行走。干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。 * 学生典型答案1 运用了比喻的手法，将冰比喻成琼衣，使画面更生动形象，富于美感；运用了拟人手法将冰的琼衣“穿在”树枝上，表现出景物优美。 学生典型答案2 运用了比喻，拟人的手法，生动形象地写出了树结冰的可爱，令人欢喜；运用了视听结合，动静结合，使读者仿佛身临其境。 学生典型答案3 运用了比喻、拟人的修辞手法，描写出银装素裹的树枝；视听结合，“漂亮的琼衣”与“不可言状不可复制”的绝响；形象生动地表达了冬日之景，表现出作者对他的喜爱和向往。 * 参考答案： 运用比喻、拟人、排比的修辞手法，从形和声（视听）两个角度，(2分，答出四种中的任何两种即可) 描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，(1分) 突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱(1分)。 反思总结： 描写类赏析，明确描写对象有哪些，运用何手法，突出其何种特征，表达作者何情感（主旨）。 * 常见表现手法的作用： 对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合、化静为动： 使表达更加形象生动，富有感染力。 * 学生探疑 文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。（4分） 我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。 我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。 那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。 ①拟人，②比喻，③变换视角， ④突出稻草人的“尽职尽责”，鸟儿的无奈无助， 表现对父亲的肯定。 * 文中画线的句子表达上有什么特色？有什么效果？ “留得残荷听雨声”吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现一种美，可以发现那种不是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的庸美，可以发现那种不被别人所发现的蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。 典型例题 （1）运用了拟人、排比、对比的手法，（2分，写出两点即可，但拟人必须写出）； （2）生动形象地写出了对残荷之美的独特认识，这种美是一种充满无比自信的、高尚的凄美， （3）点出了绝唱的深刻内涵。（3分， 1点1 分） * 明确概念+突出特征+主旨情感 掌握三个步骤： 明确概念 突出特征 主旨情感 课堂总结： * 熟能生巧方能触类旁通 * 语段阅读《雪野里的精灵》 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。 请赏析“看到如此众多的小生命,坚韧不拔而又蓬蓬勃勃的活在这雪地里,我的眼睛被染的灿烂起来”这句话。 运用拟人手法，（一步） 写出了