浅谈学校教育对家庭的渗透作用.docVIP

镇原县华文中学教师学术论文 题 目：浅谈学校教育对家庭的渗透作用 教 研 组： 理 科 教课科目： 数 学 2011 年 12 月 10 日 浅谈学校教育对家庭的渗透作用 作者： 摘要：学校教育的渗透作用包括对家庭的渗透、对社会的渗透等内容。针对家庭对学校教育的影响，我们应当重视学校教育对家庭的渗透作用。有人抱怨现在的孩子难教。我们不妨从学校教育找找原因，是否将学校教育与家教挂起钩来？是否将学校教育渗透到家庭中去？在此笔者仅从家教的重要性和中学生的心理特点的角度，来谈谈学校教育对家庭的渗透作用。 1、从家教方面来看。 家庭是人类社会最基本的细胞，有了家庭，便出现了家庭教育。家教是国民教育的重要组成部分，是孩子接受学校教育的基础，又是孩子接受社会教育的媒介。良好的家教为孩子的身心发展打下良好的基础；不良的家教则使孩子心灵扭曲，性格畸形，给学校教育造成困难。由此看来，学校教育若不发挥其对家庭的渗透作用，思想教育就丧失了社会功能。 父母是孩子的第一任老师，与孩子之间有着亲密的骨肉关系。孩子在独立走上社会之前，由于经济上对家庭的依附，情感上对父母的依恋，思想上对父母的信赖，使孩子在父母面前无所保留，这使父母比任何老师更深切地了解自己的孩子。若将学校教育渗透到家庭中，家庭对孩子再进行恰当的引导，会使教学收到良好的效果。 有人曾对中国科技大学少年班学生进行调查，这些学生智力好、兴趣广、求知欲强，且对教师所教的爱祖国、爱人民的思想很容易接受，这是受到良好家教的缘故。然而，曾对某地114名违法青少年的家庭进行调查，尽管他们也接受过法制教育，但他们的家教很成问题，其中他们父母有违法行为的就有21人。这充分说明，学校教育渗透到家庭的重要性。 从中学生的心理特点来看。 中学阶段，是学生由不成熟到逐渐成熟的阶段，是一个充满依赖性与独立性、幼稚性与自觉性矛盾斗争的复杂过程。学生的思想品德在此时期的发展，很大程度上依赖于自身生理、心理上的成熟和家庭、学校的影响。此时，中学生对社会政治生活问题、人生的意义及升学、就业问题越来越感兴趣，而对于这些问题的看法，他们通常“闭锁”起来，若家长不给予正确的引导，很可能使孩子的心理背上沉重的包袱。 从方面来看。 随着年龄的增长，他们欲求自立，但又无自立的能力；他们想像成人那样行事，又有孩子气。学校根据此特征，通常向他们灌输有助于树立正确世界观和人生观的知识，培养其自立的能力。但如果家长不尊重和扶植孩子的自觉性和独立性，以克服其幼稚性和依赖性，而是一味地宠爱或过于细致地管教，会给学校教育带来障碍。所以，只有将学校教育和家庭紧密联系起来，才能真正达到学校教书育人的最终目的。 为了将学校教育的触角伸进家庭内部，我们不妨做以下尝试。 将教育内容渗透到家庭中。就是说，把课堂上完成的理性知识的学习，在家庭的实践活动中体现出来。因为家庭是一个特殊的教育集体，对于子女虽不如正规学校教育那样有目的、有计划地施行教育，却比社会教育目的性强。与学校教育相比，家庭成员关系亲密，空间距离十分接近，容易达到心理相容。这样，对孩子的教育既相对稳定、持久，又直接而自觉。所以，对学生成长的作用是深刻的、重要的。在此基础上，把教育内容灌输到家庭中去，会使学生处于统一的教育环境中，易于达到教学目的。 为此，可针对教育内容，布置一些家庭、学生共做的作业，目的在于让家长督促学生完成行为作业，达到学生的知行统一。例如，讲“文明交往”，可布置填写“你对父母礼貌用语”的表格，让家长签字证实。然后将做得好的学生作为大家学习的榜样。讲“自强自立”可让学生在家独立完成一项家务事，家长给予评价。当从作业中得知，大多数学生都不常做家务时，可再次分析“自立”对于一个人成长的重要性，并提出“父母不在家怎么办？”等现实问题，使之懂得在日常劳动中能逐渐形成自觉的劳动习惯进而达到自立。 一位政治教师在讲“资本主义发展趋势”时，针对学生对“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”的疑问，可布置“我家生活变化”的填表作业。表格中对不同年代（如十一届三中全会前后或近年来）的吃、穿、用、住水平进行对比，在父母的帮助下如实填写。这样，学生直观地看到祖国在社会主义现代化建设中的巨大成果，对书上论点进一步理解和信服了，从而增强了热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的情感。 ，让教育内容既教学生，又帮家长。 有人做过这样的调查：一些学生在学校有不良的言行举止，调查其父母，才知道其言行与父母酷似。这里除去遗传因素，更多的是模仿心理起的作用，父母的言行很大程度上影响学生的言行。让教育内容渗透到家庭中，学生用课堂所学知识来帮助家长，再使家长以良好的家教去影响学生，就能达到家长、学生共同学习、提高的目的。 现实生活中，常有这样的情形，老师教育学生要艰苦朴素，家长却因生活条件优越而忽