江苏高校教师资格考试教师职业道德精华版.pdf

第一章导论 1.道德的含义从四个方面把握 （1)道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态 （2 ）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为 （3 ）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用 （4)道德是调整个人与个人、个人与社会之间的关系以及人与自然的关系的行为规范 2.道德的本质、一般本质、特殊本质 道德就是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为，应该而非必须如何的，非权力规范 2.1一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识 形态所具有的性质。 2.2社会经济关系对道德的决定作用主要表现在： （1）社会经济结构的性质会直接决定各种道德关系的性质 1 （2)社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范 （3 ）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展 （4 ）道德又具有其相对的独立性，具有自身存在规则和发展规律 （5 ）道德的这种独立性突出地表现为它既可以对社会发展起积极推动作用，也可以起消极的阻 滞和促退作用 2.3特殊本质，是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意 识形态的特殊性质。 2.4道德特殊本质主要表现：首先，道德是特殊的规范调解方式，是一种非制度化的、非权力性 的、内化的规范；其次，道德是一种实践精神，是人们从“实践--精神”上掌握现实世界的一种特 殊方式，其目的是按照“善” 的规则去创造性地完善社会和人自身的存在；再次，道德的本质是一 种必要的恶。它不过是人类为了达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些 欲望和自由）手段，因而是一种“必要的恶”，它能够求得更大的善或防止更大的恶。 3.如何理解‘道德的本性是一种必要的恶’：（1）从根本上来说，道德是人的某些欲望和自由的限 2 制，约束，侵犯，因此是一种害或恶。（2 ）正式这些管理和约束通过对人的损害所达到的结果和 目的，维护了社会秩序，保障了社会的存在发展。（3 ）所以，从这个意义上来说，道德不过是人 类为了达到自己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）的手段， 因而是一种‘必要的恶’。所谓‘必要的恶’，也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大 的恶。 5.道德的类型：社会道德，职业道德，家庭道德。 6.道德的基本功能：调节功能，论证功能，教育功能，导向功能。 7.职业道德的意义：职业即是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的 作为主要生活来源的工作。职业道德意义: （1）每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责； （2 ）每种职业都意味着享有一定的社会权利，即职权；（3 ）每种职业都体现和处理着一定的利 益关系；（4 ）每种职业都是社会价值与自我价值的统一。 3 8.为什么为人民服务是社会主义职业道德的基本原则？ (1)为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。（2 ）体现了一种新的劳动态度。（3 ） 体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 9.社会主义职业道德的规范体系/职业道德的主要规范是什么？ （1）爱岗敬业，勤于职守：（2)尽职尽责，奉献社会：（3 ）遵纪守法，诚实守信；（4 ）文明 竞争，友好协作；（5 ）勤奋学习，熟练业务。 10.道德的特点/特征与作用 特征：有限性；职业性、稳定性、连续性；层次性；多样性；强制性。 作用：直接推动社会生产力的发展；是职业生存的条件；对从业人员道德品质的形成有重要影响； 对社会道德风尚发挥着重要作用。 4 11.教育劳动的特点： 1.教徒劳动的目的和任务的特殊性(1)教育劳动的目的和任务是培养人。（2 ）教育劳动产品具有社 会性。 2.教育劳动对象的特殊性。 （1）劳动对象的复杂性（2 ）劳动对象的向师性（3 ）劳动对象的主客 体双重性 3.教育劳动工具和式的特殊性 （1）教育劳动工具的特殊性（2 ）教育劳动方式的创造性（3 ）教育 劳动过程的复杂性（4 ）教育劳动效果的特殊性 4.教育劳动人际关系的特殊性 12.教师职业道德的内容 热爱祖国，忠于人民的教育事业；尊重自我，热爱学生；团结协作，开拓创新；严格自律，以身 作则 13.如何理解劳动对象的向师性？