刘桂娥创新性作文教学的研究——小学生作文构思训练的.doc

创新性作文教学的研究 ——小学生作文构思训练的传统与创新 文章摘要构思，是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。 关键词 在以往作文评改过程中，笔者多次发现学生习作中存在以下问题 １、跑题现象，题目要求写一个人，结果学生在作文中有的甚至在题目中就指明写两个人；写人的文章变成了写事的文章，写人写事的目的要求分不清。 2、部分学生的作文题目不规范，大部分学生的作文题目一般化、不够新颖。 3、整体学生的选材范围太窄，过于肤浅，呈现千篇一律的简单化倾向。 4、学生所写内容，结构安排不严谨，八股文、流水帐的文章让人目不忍睹。 5、大多数学生语言乏味，缺乏个性；动作呆板，缺乏形象；神态脸谱化，刻画得不够细腻；外貌描写缺乏重点，与中心的表达无关，为凑内容而写；心理描写，只局限于想法，没能结合情境、中心抒情议论。 为什么学生会出现上述诸多问题?在对学生进行大量的口头交谈和书面问卷调查之后，通过认真分析笔者得出：学生对作文缺乏整体的构思，是造成上述问题的直接原因。因此，要使学生的作文有新意，就要对学生进行系统的构思训练。怎样内容、步骤的构思训练才能最有效？经过教学实践的摸索，笔者得出传统与创新有机结合的表格式的系统训练，是最行之有效的方法。 （二）国内研究现状 在创新性作文教学研究方面，前人已经进行过大量的工作，如3edu教育网作文审题方法快速作文训练五步传统语文教育理认知心理学理论认知心理学又叫“信息加工心理学”，用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。3．建构主义学习理论建构主义认为：“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。晋人刘勰在我国古代集大成的写作理论专著《文心雕龙·神思第二十六》：“神思”就是构思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思，是在观察体验的基础上，个体生命独自对文章进行整体性思考，构思的目的和成果最明显的是提炼主题意蕴及其?? 若要使???? 教师是主导，学生是主体。作文构思课更要真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，让学生把已经掌握的知识技能综合运用，调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中充分展示自己的才华，表达自己的思想，表露自己的感情，培养学生的主体参与意识。 （三）激励性原则???? 学生的生活是丰富多彩的，要激励学生注意观察自己周围的生活，并善于积累有意义的生活素材。鼓励学生写真事，表达自己的真情实感，抒发自己对生活的独特体验，尊重张扬学生个性。 （四）启发性原则??? 小学生见闻较少，观察思维能力都较弱，教师的作文教学要有启发性，让学生能够把所见所闻个性化的内容表现出来，抛砖引玉，引导学生举一反三，让作文教学课成为学生思维的生长点，创新思维的发源地。 （五）创新性原则 在阅读教学中学生已经掌握了许多有关文章的好方法，在作文教学中也已经积累了不少好经验，俗话说:他山之石,可以攻玉.我们要引导学生在这些方法的基础上规划自己的文章,但力主创新,培养创新意识,掌握创新方法. 四、创新性作文构思训练的传统与创新 以《一个 的人》为例来说明怎样进行传统与创新相结合的构思训练。 （一）第一步：构思题目 先把《一个 的人》分为两部分，即限定部分和可变部分； 1．然后再根据题目内容把限定部分分为限定数量——一个，限定类型——写人。与此同时讲清写人与写事的区别。此为传统的训练方法，每个学生都应该熟练掌握，以达到题目通顺，搭配得当的目的。 2．把可变部分分为按词类变，按内容变，按创新妙招变。此为传统与创新有机结合的部分，尤其是创新妙招可以引导学生把题目起的新颖。 ①按词类变，词类再细化为动词和形容词，可变动词如：爱花、有意志、关心集体等；可变形容词如：正直、诚实、善良等。 ②按内容变 性格（如：开朗、直率、幽默等）、 品质（品质：人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等的本质。③按创新妙招变 　 超常搭配：指在特定的语言环境中，故意让不常或不能搭配得语言搭配在一起来用，以收到新颖，新奇的效果。如用《一个醉花的人》作为题目表现爱花的主题，用《一个吃硬不吃软的人》作为题目表现坚强的主题。 贬义褒用：这种方法是指在某些场合，把含有坏的意思的词加上引号当成好的意思的词来用 ，引起读者的惊异，增强文章题目对读者的吸引力。 如要表现一个人大度的思想，题目不用大度直接说明，而是用贬义词“脑筋迟钝”突出主人公从表情到语言动作都缓慢的特性，并且与世无争宽容忍让的胸怀。如要表现一个人爱岗敬业的精神，采用人们心中干什么不像什么的“三不像”（在母亲面前缺少孝敬而不像好儿子，在妻子面前