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《黄河》的教学设计
新的课程标准对认识河流目标要求是：（1）在地图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况；（2）运用地图和有关资料归纳出河流的特点。
湘教版的实验教材在中国地理河流方面选择了两条大河——黄河和长江，希望通过对黄河和长江的学习，使学生认识到不同的河流流经不同的地形、气候区，形成不同的特点，学习的侧重也有所不同。通过两个案例的学习，掌握学习河流的学习方法，达到课程标准的要求。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
【教学难点】
黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
【教学方法】
情感教学、自主学习、合作探究、读图启发式等教学法相结合
【教学过程】
[引入] 播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。对自己所教学生情况进行了认真分析，根据他们学习能力特点，选择一定的教学方法。在课堂教学中，体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生这一教学原则。学生的主体地位体现得还不够，有时为了完成教学任务，教师不知不觉得成了目标行为的主体，而不是主导。忙于完成教学任务，对沉默和边缘的学生关注不够，使得这部分学生产生了一定的厌学情绪。不断完善、提高自己的教学能力。
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