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《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
江苏连云港灌云县图河中心小学 封士红
教学目标1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。2、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。3、练习地朗读课文、背诵古诗。教学重点、难点1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。教学过程，轻轻走入离别之境。1、（板书课题：黄鹤楼送别）今天，我们继续来学习第25课，一起读题。2、通过上节课的学习，你们、（板书：依依惜别）?过渡：今天就让我们走进课文，李白和孟浩然之间的依依惜别之情。二/data2/music/959894/959894.mp3?xcode=0d4e006e42471fab59d39cf18b4d910dmid=0.84258481497165
（6）天下没有不散的宴席，浩荡江水隔不断朋友的心，李白目送着孟浩然顺着一江春水远去，心理会默默地对孟浩然说些什么？（小组交流、指名交流）
（设计意图：人物对话是本文的一个教学重点，李白与孟浩然话中的情意，都是通过学生抓住“依依惜别”自读自悟得出的。在分角色朗读中既能锻炼学生的口语表达能力，语言感悟能力，还可以从表演中更好地感受主人公的别情依依。）
三、重温古诗、深化理解。
过渡：此时李白再也按捺不住激动的心情，把满腔的离情别绪都浓缩在这首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、投影映示古诗，带着自己的感受自由朗读。
2、指名读，评议。
4、这首诗是什么意思？你能用书上的句子来说说吗？
5、再次深情吟诵。
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（设计意图：书声朗朗，音乐如流水般倾泻，学生能更好地体味文字。借助诗句，引导学生回味全文，从而达到 “诗文交融”的境界。并抓住“孤”字这个诗眼，把整首诗品出了味道，品出了内涵！）
四、课后作业：
A：积累送别诗，了解作者写诗的背景，选择其中的一首，模仿课文，将它改写成一篇短文写下来。
B：课文语言优美，处处融情，选择自己喜欢的段落背诵。
（设计意图：课后作业既引导学生指向课后的阅读积累，又充分利用了本课的教学资源，巧妙地做到了“以读促写、读写迁移”。）
板书设计：
25、黄鹤楼送别
李白 依依惜别 孟浩然
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