画风教学设计与反思.docVIP

《画风》教学设计与反思 一、【教案背景】： 1、面向学生：小学生 2、学科：语文 3、学生课前准备：学生课前搜集有关风的歌谣，试着读课文 二、【教学课题】：《画风》 三、【教材分析】： “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【教学目标】 【教学重、难点】： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 2、陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 3、宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 学生先在小组内说一说自己的办法，然后再小组代表在班内说一说。 学生动手画一画，然后再交流。 学生说一说本节课学习到的知识。 教 师 个 体 反 思 板书 设计 15、画 风 陈丹 宋涛 动脑筋 赵小艺 高效环节再现及低效环节成因分析 高效环节：让学生理解课文内容的基础上，说一说自己打算怎么画风，培养学生的说话能力。让学生说出自己画风的方法时，学生积极参与，说出各种不同的好办法，培养了学生的说话能力。 高效原因:让学生主动说出自己的方法，学生结合自己的生活经验，特别积极。 低效环节：说一说自己画的画这个环节。 低效原因：个别学生语言表述不清楚，教师指导跟不上，浪费太多的时间。 改进 措施 及时的引导点拨学生，从而顺利的完成教学任务。