第三届全国“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案评选活动—.doc

枫桥夜泊 教材依据： 苏教版国标本小学语文三年级上册第3课《古诗两首》之二。 教材分析： 《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、鸟啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，让人品到的就是那浓浓的寂寞惆怅。在教学的时候，我紧紧抓住诗眼“愁”进行教学，通过反复朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人出自内心的忧愁。 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 4、能有感情地朗读和背诵古诗。 教学重点： 感受古诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。 教学难点： 体会诗人孤寂忧愁之情，明白诗人为何而愁。 教具准备： PPT课件 教学过程： 一、导入，认识张继，理解题意。 1.师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。 2.出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠） 3.这首诗的作者是唐朝的张继。（出示张继的图片）张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。 4.通过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句有关的内容？ 百度百科——张继: /view/43371.htm 百度百科——寒山寺： /view/21511.htm 【设计意图】通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。汇报预习成果，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯 ，促进学生的终身发展。 二、初读，读准诗句，读通读顺。 1.下面请同学们听一下老师的朗读。（教师范读诗句） 2.同学们，你们喜欢这首诗吗？想读一读吗？请大家自由练读这首诗，这首诗里面有几个生字，老师都把它们注上音了，你们在读的时候可以借助这些拼音，把这首诗读正确。（出示带拼音的古诗） 3、学生自由练读。 4、指名2—3人读。齐读。 【设计意图】通过听老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。初读诗句时我只要求学生读通读顺，这样注重学习目标的梯度。 三、再读，读懂诗句，读出韵味。 1.听了同学们的朗读，老师也跃跃欲试，能让老师读一下吗？（师范读全诗，同时出示不带注音的古诗） 2.你觉得老师读得怎么样？想跟老师读得一样吗？我们在读诗的时候，一定要把诗读得字正腔圆，所以我们可以像老师一样来读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：月落乌——啼——霜——满天—— 3.同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，并模仿老师的读法来练读这首诗。 4.学生练读。 5.指名读2——3人。（出示带节奏的诗句） 6.刚才，我们这样读只是把诗的平仄读出来了，其实要想真正地读好这首诗，还必须要理解诗句的意思。我们先来看诗的题目，只有四个字，看看这四个字写了几样东西？（枫树、桥、江、船、人）（同时出示不带节奏的诗句） 7.同学们真厉害！居然从四个字中就读懂了这么多内容，诗句共有28个字，你们一定能从里面读出更多的东西！请同学们细细地品读这28个字，你能把哪些地方读懂，还有哪里不懂？如果有读不懂的地方你可以先做上记号，等会儿同桌可以互相交流一下。 8.学生自学，老师巡视指导。 9.同桌交流，汇报自学情况。 在学生说完字词的意思后，问：“好的，你理解了这个词的意思，你能读好这个词吗？”学生读时，教师稍微作指导，力求做到读懂词语、读出韵味。（教师重点理解“对”的意思，讲解“愁”的造字特点。）（指导读好“月落”、“霜满天”、“对愁眠”、“夜半钟声到客船”） 10.你能根据刚才的理解和老师的指导读好这首诗吗？（指名读，齐读） 【设计意图】给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。 四、三读，读出愁思，读懂作者。 1.古诗和画都是紧密联系的，诗中有画，画中有诗。你能边读边想像诗句所描绘的画面吗？（出示课文插图） 2.我们先从第一句开始：月落乌啼霜满天。开始想像，你想到什么了？ 3.讲讲第二句，诗人睡觉时的情景。 4.从“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”你想到了什么？ 5.听了同学们的描述，老师的眼前真的浮现了一幅画：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，诗人张继孤身在外，只有小船、渔火相伴，愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。姑苏城外的寒山寺传