长城教学设计陈波.docVIP

《长城》教学设计 前郭县长山镇蒙古族中心校 陈波 教材分析： 《长城》这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识长城是古代劳动人民的毅力和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学目标： 1.知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。 3.情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点：学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。 教具准备：搜集长城的资料、多媒体课件。 课时安排：2课时。 第一课时 一、激趣导入： 同学们都喜欢听歌曲吗？我们来听一段歌曲，听完之后告诉我，是歌颂什么的歌曲？（多媒体放映歌曲：《长城长》）教师板书课题：长城。 二、讲授新课 1.介绍长城。（放幻灯片录像） 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2.看图读文，学习生字新词。（出示幻灯片） （1）自读课文，找出生字 （2）自主学习生字，交流识字方法。 （3）这两幅图的观察点有什么不同？（左边一幅是远景的长城图，右边一幅是近景的长城图。） 3.读文理解词语，理清文章思路 （1）学生用自己喜欢的方式读课文，找一找，课文的哪个自然段写近看长城的，哪个自然段写远看长城的？ （2）作者为什么要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） （3）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间） （4）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大） （5）理解字词。 教师讲解： 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位 （6）看图理解 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 方砖 垛口 瞭望口 射口 城台遥相呼应 （7）理解每个自然段的意思。 第一自然段：讲长城的长。 第二自然段：讲长城的高大坚固。 第三自然段：讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。 第四自然段：讲长城是世界历史上的伟大奇迹。 （8）读课文，如果所让你给每个自然段加个小标题，大家试试看，说说怎样给自然段加小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题：第一自然段：一条“龙”。第二自然段：“高大坚固”。第三自然段：结晶。第四自然段：奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌 构造 联想 地位） 三、布置作业：朗读课文 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣。 一幅美丽的图画，会让人豁然开朗，给人耳目一新的感觉。我们来一起欣赏。图画是赞美和描绘什么？这节课我们继续学习第六版块主题是《长城的故事》的第一课《长城》。 板书课题：长城 请同学们把书翻到第43页，我们一起游览长城。 二、讲授新课 上节课，我们初读课文，以课文的内容为线索给自然段加什么小标题？以课文的结构为线索你给课文的每个自然段加的什么小标题？ 1.读第一自然段： （1）出示多媒体课件，说一说长城的地理位置。 （2）指名读第一自然段，描述：远看长城是什么样子？ （3）从这些词语中你体会到了什么？ 像 飞过 穿越 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 屹立 2.读第二自然段： （1）用自己喜欢的方式读课文，说一说，近看长城是什么样子？ （2）出示多媒体课件：在图中指出：瞭望口 垛口 射口 城台 （3）配乐朗诵： 遥想当年，这里金戈铁马，浴血拼杀，戍边的将士为固国安邦谱写了壮丽的诗篇。正是因为如此我们才说长城是中华民族伟大的建筑工程。 出塞 凉州词 唐 王昌龄