《蜗杆传动》课例设计.ppt

* * 无锡机电高等职业技术学校 《蜗杆传动》课例设计 自动化工程系 钱志芳 一、教材的地位及作用 二、本课题的教学目标 三、本课题的教学重点、难点和关键 四、本课题的教学方法 五、本课题的实施过程 无锡机电高等职业技术学校 一、教材的地位及作用 本节课选自中国劳动社会保障出版社的高职规划教材《机械基础》模块四任务一。《机械基础》是一门专业基础课，是机电专业及机械专业学生必修的一门核心课程。本书是以模块任务式进行编写的，编者是兰青。本课题是机械传动中的重要组成部分，在生产实践中应用也较为广泛，特别是在大减速的传动中，由于结构紧凑、传动比精确，蜗杆传动成为首选。熟悉蜗轮转向的判定方法，掌握基本参数和尺寸的计算可为以后的轮系学习起一个铺垫，同时也为走上工作岗位后了解蜗杆传动打下较为扎实的基础。蜗杆传动其实是一对交错轴齿轮传动的演变，将小齿轮的齿数变小，螺旋角变大成为蜗杆，大齿轮的齿数增加，螺旋角变小成为蜗轮，主要适用于两轴垂直交错的场合。由于学生一方面对空间感不是太强，加上又缺乏实践经验。因而无论是教师还是学生都认为该章节内容是难点，较枯燥，让学生听懂，让学生有兴趣学习总觉得不是一件容易的事。 二、本课题的教学目标 知识目标：1、了解蜗杆传动的原理； 2、了解蜗杆传动的组成； 3、了解蜗杆的特点； 4、掌握蜗杆传动中蜗杆、蜗轮螺旋线方向 的判断及蜗轮回转方向的判定 能力目标：发挥学生的动手实践能力，培养学生分析问 题、解决问题的能力。 情感目标：养成认真细致的学习习惯和刻苦钻研的精神， 培养团队协作精神。 三、本课题的教学重点、难点和关键 教学重点：1、蜗杆、蜗轮螺旋线方向的判断； 2、蜗轮回转方向的判定。 教学难点：1、会判断蜗杆、蜗轮螺旋线方向； 2、会判断蜗轮回转方向。 教学关键：蜗轮回转方向的判定。 四、本课题的教学方法 考虑到学生的现有水平及学习行为习惯，本次课采用以任务驱动教学为主线，抓住与生产实践紧密相结合这一特点。通过模型、多媒体演示、练习等各种教学方法的综合应用，增强知识的趣味性，激发学生学习积极性。同时将本次课的各个知识点分解成更小的知识点，降低难度，反复演练与讲解结合。为培养学生求疑，以利于培养学生能力，在教授给学生知识的同时，又教授给学生分析问题的方法。在教学过程中运用理论与实践相结合的教学法，通过做→讲→练→提问→讨论→归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在知情意等整个心理系统的共同参与下完成学习蜗杆传动的思维活动，充分激发学生学习的积极性，使学生对蜗杆传动有一个全面清晰的认识，从而达到良好的教学效果。学生在掌握的同时，也明白通过了自己的实践得到的知识要比直接教给他要记得多，记得牢。 *