课标教材第六册数学 第三单元统计教案.doc

课标教材第六册数学 第三单元统计教案 皈山中心小学 黄丽芸供稿 《统计》 [单元整体说明] 教材简析： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 认识横向条形统计图 教学内容:教科书第38页例1。 教学目标: 1、认识横向条形统计图，并根据搜集到的数据绘制统计图。 2、使学生初步经历简单的数据分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。 3、培养学生自主探究合作学习的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。 教学重点: 使学生学会看横向的条形统计图，并会进行简单的数据分析。 教学难点：能正确的分析条形统计图。 课前准备: 每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。 教学难点：体会不同统计图的使用条件。 教学准备:准备一些不同单位的空白统计图。（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。引导学生比较。提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。） 通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价 平均数 教学内容：教科书第43、44页 教学目标： 1、让学生在平均数意义的基础上理解和掌握求平均数的方法。 2、培养学生能够运用所学知识、合理、灵活地解决一些简单的实际问题。 3、与生活密切联系，理解平均数在统计上的含义，初步学会求平均数的方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力。 教学重点：使学生理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点：懂得平均数在统计学上的意义和作用。 课前准备：学生完成调查表有小组成员的体重，身高，家里近几个月的电话费、电费，上周的气温情况等一、创设情境、激趣导入1．谈话引入：（出示教师家的书橱）现在我的书架上上层有12本书，下层有10本书，我想请同学帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。2．感知1）学生思考，想象移的过程。（2）教师操作并问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？（3）像这样把几个不同的数，通过移多补少，先合并再平分等方法，得到的相同数，就是这几个数的平均数。今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）先动手活动，再互相说说法。。小结：像这样，在总数不变的前提下，几个不相同的数通过移多补少变得同样多，同样多的那个数就是原来这几个数的平均数。．出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。 ．出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。 ．同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？ ．组织交流计算的方法与结果。 ．组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。?2、感受平均数与生活的联系。 师提供从报纸上摘录的信息：（电脑显示） ①、我们班女生平均身高大约是135厘米。我们班男生平均身高大约是137厘米。 提问：135厘米是什么？是不是所有的女同学身高都是135厘米呢？137厘米是什么？是所有的男同学都刚好这么高呢？通过这两个信息，你能作出什么判断？ ②、教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示：平均每天约有40名学生非正常死亡。 提问：通过这句话，你了解到什么？是不是真的每天有40名学生消失呢？你有什么感受？ ③师：除了老师举的这两个例子外，在生活中，你见过平均数？请你举举例子。 小结：你们看，平均数就在我们身边。 3、小组活动拿出准备好的调查表，先用计算器求出平均数，再互相交流看法与观点。（调查表有小组成员的体重，身高，家里近几个月的电话费、电费，上周的气温情况等）交流反馈。教师还收集了一组数据，发现我校第一季度用电情况如下表： 一月 二月 三月 合计 千瓦时 1036 1238