心理素质课.doc

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1勇于承担责任 规则:学员相隔一臂站成几排(视人数而定),我喊一时,向右转;喊二时,向左转;喊三时,向后转;喊四时,向前跨一步;喊五时,不动。 反应最快的加3 再慢的加2 再慢的加1 做错和反应慢的学生被淘汰,最后看哪个组的分数最多。 第一阶段 老师喊1234 第二阶段 老师喊 加减运算 第三阶段 老师喊并用手指写出来 学生按照老师写的去做,喊的是干扰的。   当有人做错时,做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:“对不起,我错了!” 做几个回合后,提问:这个游戏说明什么问题?   面对错误时,大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了,但没有勇气承认,因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。 2坐地起身 1.首先要大家四个人一组,围成一圈,背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地,正常来说一个坐在地上的人,是无法手不着物的站起来的) 2.四人手 桥 手,然后要他们一同站起来。很容易吧?那么再试试多人一点,如六至七个人,应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来,那难度就会较高了。 说明:亲自试过十多人一起起身,虽然试了许多次才成功,但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论,如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等,非常适合团队课程。 3“盲人”旅行 一、活动目的 1.通过“盲人”与“拐棍”角色的体验,让学生理解自助与他助同等重要。 2.让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 二、活动时间 大约需要40分钟。 三、活动道具 眼罩每人一只,复杂的盲道设计。 四、活动场地 室内与室外结合。 五、活动程序 大千世界充满着精彩,诱惑着每个人去索取、去享受、去追求…… 大千世界也充满着艰难,迫使着每个人去面对、去承受、去改变…… 在茫茫人海之中,有谁能与你同行、与你分担忧愁、与你快乐?不妨去找一找,不妨去试一试,体验一下自助与他助、信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。 1.在背景音乐声中,每个人戴上眼罩扮演一个盲人,先在室内独自一人穿越障碍旅程,体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。 2.所有学生中一半人继续扮演盲人,另一半人扮演帮助盲人的“拐棍”,由“拐棍”帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。 3.所有学生均扮演盲人,并两个盲人相互帮助到室外走过一段障碍旅程。 4.学生们交流:在不同情况下,扮演不同角色的感受。 六、注意事项 1.本方案设计了三种情况的“盲人”之旅,根据实际情况可以只做其中的一种。 2.障碍旅程的设计,应该有跨越、钻圈、下蹲、上攀、独木桥、上下楼等多种障碍。 3.“盲人”旅行过程中不允许用语言交流,最好配置适当的背景音乐。 4.在角色互换的旅行中“盲人”与“拐棍”最好不要选择同一人,以陌生的对象为好。 4搜捕游戏: 两个学生蒙着眼围着圆圈走,一个当警察,另外的一个当坏蛋小偷,警察和小偷同时围着圆圈蒙着眼走,警察去抓小偷,抓到了就胜利。 一、活动目的 1.让学生体验团队合作的力量与快乐。 2.在游戏中学生感受个人与集体的关系,体验个人对团队的信任与责任。 二、活动时间 大约需要20分钟。 三、活动道具 节奏感较强的背景音乐和节奏舒缓的背景音乐。 四、活动场地 室内、室外均可以。 五、活动程序 1.将全班学生分成若干个小组,每组10—12人,让每组成员手拉手围站成一个圆圈,记住自己左右手各相握的人。 2.在节奏感较强的背景音乐声中,大家放开手,随意走动,音乐一停,脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。 3.小组中所有参与者的手都彼此相握,形成了一个错综复杂的“手链”。节奏舒缓的背景音乐中,主持人要求大家在手不松开的情况下,无论用什么方法,将交错的“手链”解成一个大圆圈。 4.第二轮用两个小组的成员合并,形成一个大圈,按第一轮的操作重复进行一次。 5.第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈,也就是全班成员围成一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进行一次。 6.全班交流,分享感受。 六、注意事项 1.根据人数要有足够的空间,而且要有清晰的背景音乐烘托气氛,产生静动分明的效果。 2.强调记住自己左手、右手相握者,不要搞错。 3.当出现“手链”非常复杂,有人想放弃时,主持人要暗示、鼓励,一定可以解开“手链”。解“手链”过程中,可以采用各种方法,如跨、钻、套、转等,就是不能放开手。 10举手仪式 一、活动目的 1.让学生体验坚持所需要的耐心和毅力,培养学生的意志力。 2.让学生认识到意志力的培养要从小事做起。 二、活动时间 大约需要20分钟。 三、活动道具 秒表一只。 四、活动场地 室内室外均可。 五、活动程序 1.全体同学按体操队形站立,每个人的两只手臂伸直向胸前平举,身

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